二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

　　27.用線條勾勒出粱楷的《潑墨仙人圖》的大體形態(tài)。

　　28.簡述《義務(wù)教育美術(shù)課標(2011版)》“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標。

　　29.以《明暗與立體表現(xiàn)》一課為例，簡述教學(xué)示范法的要點。

　　30.形成性評價的特點是什么。

　　[答案要點]

　　形成性評價也叫過程性評價，是指在教學(xué)過程中進行的評價，是以對計劃和正在進行中的活動提出改進意義為目標，對工作過程中實施的一種評價，評價的關(guān)注點是調(diào)整改進教學(xué)。形成性評價的特點:

　　(1)重視評價過程。這種評價注重教師的教育教學(xué)過程，而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果;

　　(2)教師不僅是評價的客體，而且也是評價的主體，教師參與評價活動是其重要特征;

　　(3)評價的結(jié)論服務(wù)于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實績和實行獎懲;

　　(4)與終結(jié)性評價性相比，形成性評價更能體現(xiàn)出民主與人文精神。

　　三、案例分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31.例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。

　　問:請指出案例中張老師教學(xué)存在的問題什么?請說明理由。

　　參考答案：

　　雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但并不是一 節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:

　　(1)張老師對導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準備和認知準備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標《寫意花鳥》的創(chuàng)作。

　　(3)張老師在調(diào)動學(xué)生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點知識的學(xué)習(xí)中。也而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標，所以是一個失敗的案例。

　　32.例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:

　　(1) 對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。

　　(2) 要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。

　　(3) 期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。

　　問:朱老師的評價方案合適嗎? (4分) 請說明理由(16分)

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，30分)

　　33.請按所提供的教材片段，設(shè)計一課時教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)

　　要求:

　　(1)一篇規(guī)范完整的課時教學(xué)簡案。

　　(2)恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標，重難點。

　　(3)合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動，作業(yè)要求。

　　(4)設(shè)計至少3個提問。

　　生肖的聯(lián)想

　　參考答案：

　　課題:生肖的聯(lián)想

　　課型:新授課

　　課時: 1課時

　　領(lǐng)域:設(shè)計.應(yīng)用

　　教學(xué)目標:

　　(1)知識與技能:了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式，發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進行聯(lián)想和添加，創(chuàng)作出生肖主題的作品。

　　(2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。通過觀察、欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、交流、評述等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)意。

　　(3)情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對美好事物敏銳的感覺，熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動物形象的美好愿望。

　　教學(xué)重點:能夠結(jié)合生活中的材料和物品進行生肖的聯(lián)想與創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點:任選材料，進行巧妙的聯(lián)想和添加，設(shè)計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師播放歌曲《十二生肖》創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、教師擺出“剪刀手”手型，提問“你會想到什么?”學(xué)生回答。

　　3、教師:同學(xué)們說出很多答案，這個思維活動的過程是聯(lián)想，聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式，這節(jié)課就來進行生肖的聯(lián)想。板書課題-----生肖的聯(lián)想。

　　二、新授

　　1、教師提問:同學(xué)們知道你屬相的外形特征嗎?(學(xué)生分享回答)這些可愛的生肖，在生活中只要我們稍微發(fā)揮點聯(lián)想，都可以把它生動的表現(xiàn)出來。

　　2、欣賞感知

　�、俣嗝襟w課件播放欣賞畢加索公牛頭》，引導(dǎo)學(xué)生觀察所用材料，利用自行車把和車座，運用重組的方法構(gòu)成了形象、生動的公牛頭。經(jīng)他神奇的手賦予了生命。

　　②欣賞《香蕉狗》《鍋狗》，引導(dǎo)學(xué)生觀察材料、聯(lián)想造型，運用變形的方法和重組的方法完成作品。

　�、菪蕾p《大公雞》，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象，考慮聯(lián)想后所運用的方法:添加法。

　�、苄蕾p《小豬》，觀察材料、聯(lián)想造型、所用方法。

　　3、教師提問:看了這么多優(yōu)秀作品，在生活中你見過那些通過聯(lián)想創(chuàng)造出來的奇特東西呢?(學(xué)生回答)

　　4、聯(lián)想游戲

　　圖形聯(lián)想----“圓形”幾何形聯(lián)想

　　問題①:看到這個圓形，你會聯(lián)想到十二生肖的那些動物?能用學(xué)過的方法創(chuàng)造出來嗎?

　　問題②:如果這個圓是軟的，你會怎么創(chuàng)造?(教師黑板示范利用變形的手法創(chuàng)造出的老鼠造型，學(xué)生黑板嘗試造型并能說出所用造型手法)

　　三、課堂練習(xí)，

　　1、作業(yè)要求:分小組運用手頭現(xiàn)有的材料，巧妙的利用聯(lián)想和添加，設(shè)計制作一件以生肖為主題的作品。看誰的構(gòu)思奇妙，形象最生動。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　四、展示評價

　　1、學(xué)生自評:小組內(nèi)介紹自己作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、方法等信息。

　　學(xué)生互評:組與組之間互相評價，指出優(yōu)點，提出建議。

　　3、教師點評:肯定全班同學(xué)的成績與努力，師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎、最佳手工獎。并為學(xué)生指出繼續(xù)發(fā)展的方向。

　　五、小結(jié)與拓展

　　師生共同總結(jié)重難點。教師對本課內(nèi)容拓展延伸:有聯(lián)想才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展，在生活中一定要多觀察、勤聯(lián)想、擅想象、常動手，用我們的智慧來改變我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩、絢麗無比。