2019下半年教師資格證考試于11月2日舉行，下面考試吧整理了“2019下半年教師資格證真題答案——初中地理”，供參考使用。每個科目考試時長為2小時，采取紙筆化考試。

　　一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1. [答案]C

　　2. [答案]D

　　3. [答案]B

　　4. [答案]A

　　5. [答案]D

　　6. [答案]A

　　7. [答案]D

　　8.[答案]B

　　9.[答案]D

　　10. [答案] C

　　11. [答案] A

　　12. [答案] A

　　13. [答案] B

　　14. [答案] C

　　15.[答案] C

　　16. [答案] D

　　17. [答案]B

　　18. [答案] C

　　19. [答案] D

　　20.[答案] A

　　21.[答案] A

　　22.[答案] B

　　23.[答案] C

　　24.[答案] C

　　25.[答案] B

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。

　　26. [答案要點]

　　(1)通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象積累豐富的地理表象;初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程,形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。

　　(2)運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進行分析，作出判斷。

　　(3)具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關信息，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。

　　(4)運用適當?shù)姆绞椒椒�，表達、交流地理學習的體會、想法和成果。

　　27. [答案要點]

　　(1)教學步驟:

　　①教師展示 “世界年平均氣溫分布圖”，引導學生聯(lián)系之前所學的等高線來掌握等溫線的概念。

　�、趯W生初步讀圖觀察， 并回答以下幾個問題:哪-塊大陸最炎熱?哪一塊大陸最寒冷?

　　除南極洲以外寒冷區(qū)域最大的洲是什么?我們學校所在地的年平均氣溫大約是多少?世界年平均氣溫較高的地區(qū)有哪些?

　　③學生進一步讀圖分析總結(jié)世界平均氣溫的分布規(guī)律。

　　(2)教學意義:

　　①激發(fā)學生學習興趣。地理圖像這種表現(xiàn)形式，能更生動、逼真展示知識點，喚起學生的興趣，從而大大的改善課堂效果。

　�、谏罨瘜W生 對所學的世界年平均氣溫分布知識的理解和記憶。把枯燥的、抽象的知識具體化，使學生從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題，去解決現(xiàn)實問題，從而深化學生對所學知識的認識。

　　③能夠提高學生讀圖能力和圖文結(jié)合的地理思維。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　28.[答案要點]

　　(1) 年降水量分布不均空間差異大;東西部降水相對較多;中部地區(qū)降水較少;西部地區(qū)降水空間差異明細。

　　(2)位于賀蘭山角向陽坡,光照充足;賀蘭山阻擋冬季風，寧夏平原冬季氣溫相對較高，低溫影響較小;寧夏平原年降水量低于200mm,降水相對缺乏，適合種植蓖麻。

　　(3)生態(tài)環(huán)境問題:土壤沙漠化，土壤鹽堿化。解決措施:①退耕還草，建立人工草方格;②合理灌溉，采用滴灌和噴灌等灌溉技術，種植耐堿性作物。

　　29. [答案要點]

　　(1)填圖活動的作用:①提高學生學習的自主性，調(diào)動學生學習的積極性;②通過動手能夠加強學生對澳大利亞地理位置和自然特征形象的記憶，加深印象③提高了學生讀圖析圖的能力，符合地理學科教學的特點。

　　(2)合作學習的步驟:①首先要像案例中一樣請學生閱讀學習目標，要給學生設定好學習的目標，提出學習的問題;②學生做好分組準備。自由組成小組，明確組內(nèi)分工;③學生通過借助資料展開合作學習，教師進行巡回指導;④各小組形成結(jié)果進行展示分享交流。

　　30. [答案要點]

　　(1)①全班同學進行分組，培養(yǎng)了學生合作學習交流的能力;②將廢棄物撿起來并放置在垃圾袋和垃圾箱中，能夠養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，增強環(huán)保意識，③通過對拾荒垃圾進行分

　　類和思考，學生能夠了解廢棄物的產(chǎn)生原因以及對環(huán)境的影響。

　　(2)①在活動開始之前，要注意路線地點的選擇，材料的準備，確定好明確的學習目的，學生需要提前查閱相關資料，豐富知識儲備;②在活動開展過程中，要注意學生的安全紀律問題，同時教師要注意引導學生理論聯(lián)系實際，做好相關記錄;③活動結(jié)束以后，給予學生相應的評價反饋，組織學生形成報告，進行分享展示和交流。

　　(3)①各小組交流反饋學習單中的內(nèi)容，能夠豐富學生對垃圾來源以及影響的認知，增強合作交流的能力，②學生綜合結(jié)果進行考察報告的撰寫，能夠?qū)⒅R進行整理,提高對知識的整合歸納能力;③舉辦成果展覽，采用了多元化的評價主體，提高學生的學習積極性。

　　四、教學設計題(本大題1小題，24分)

　　31. [答案要點]

　　(1)教學目標:①知識與技能目標:運用地圖和資料，說出中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)、出口等情況。②過程與方法目標:通過本節(jié)的學習，學生能夠培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的分析判斷能力。⑧情感態(tài)度與價值觀目標:學生能夠培養(yǎng)關注時事和世界的意識，明確各國之間互相尊重的觀念。

　　(2)教學過程:

　　[情境導入]

　　教師播放《中東新聞剪輯》，學生邊看視頻邊在地理圖冊中找到聽到的國家，引導學生課前思考問題:中東地區(qū)為什么戰(zhàn)爭、沖突不斷呢?

　　[設計意圖]通過新聞播報的方式能夠引導學生將所學內(nèi)容與時事新聞進行聯(lián)系，加強對時事政治的關注。

　　[新授環(huán)節(jié)]

　　一、長期的熱點地區(qū)

　　[教師從同學們對中東的介紹和我們看的錄象，我們想到一個詞，與中東地區(qū)最相關，那就是“戰(zhàn)爭”。為什么中東地區(qū)戰(zhàn)亂如此頻繁?我們主要從地理位置、資源及文化來分析其根源。

　　二、重要的地理位置

　　[教師]顯示中東地圖，這是我們經(jīng)常提到的“中東”，對比“亞洲地理分區(qū)圖“所包括的國家和地區(qū)與什么分區(qū)有類似之處。[學生]讀圖。

　　[教師配合學生回答，進行“三洲兩洋空間位置分布”課件演示。

　　[學生]讀中東地區(qū)圖，得出中東屬于二洋三洲五海之地。土耳其海峽是歐洲和亞洲的分界限，蘇伊士運河連接著紅海和地中海，是亞洲和非洲的分界線。中東處在亞、非、歐三洲交界處。

　　[設計意圖]通過學生自己讀圖得出中東的地理位置，增強了對知識的自學能力。

　　三、豐富的石油資源

　　[教師中東地區(qū)的石油，都集中分布在哪里?主要產(chǎn)油國家有哪些?

　　[學生]讀圖，通過圖表了解中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量占世界總量的比重�？偨Y(jié)知識:

　　中東地區(qū)是世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的國家。中東石油的分布及主要產(chǎn)油

　　國:波斯灣沿岸;沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國。

　　[教師]中東出產(chǎn)這么多石油，都是自己國家用嗎?當然不是。大部分石油都供出口。假如你是中東地區(qū)石油公司的老板，你會把石油賣到哪些地方?選擇什么樣的運輸路線效益最好?

　　[學生]小組討論后 寫下自己認為最理想的貿(mào)易國家和地區(qū)，并設計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點:如為什么選擇這些國家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設計的運輸路線有什么好處等。討論發(fā)言后完成53頁活動3，填出三條主要石油輸出路線。

　　[教師中東的這些國家靠出口石油賺了很多錢，石油出口成為它們的經(jīng)濟支柱。請同學思考:這樣的經(jīng)濟發(fā)展特點存在什么樣的問題?

　　[學生]從石油資源的不可再生，國力綜合發(fā)展來討論單純依靠石油出口對國家經(jīng)濟的不利影響。

　　[設計意圖]通過創(chuàng)設假想情境提高學習的趣味性，增強學生對知識的理解，提高合作探究的能力。

　　[鞏固提升]

　　教師引導學生模擬情境:波斯灣現(xiàn)�？恐覞M載原油的貨船:日本油輪、歐洲一號(18萬噸)、歐洲二號(29萬噸)，請為它們規(guī)劃適合的航線，并推選合作小組組長作為船長介紹探究成果。

　　[學生]小組討論后 寫下自己認為最理想的貿(mào)易國家和地區(qū)，并設計石油運輸路線，邊指圖邊闡述觀點:如為什么選擇這些國家和地區(qū)做貿(mào)易，自己設計的運輸路線有什么好處等。

　　[設計意圖]通過鞏固環(huán)節(jié)將所學知識進行實際情況的運用，做到了理論聯(lián)系實際，學生能夠做到學以致用。

　　[小結(jié)]

　　教師引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行思維導圖繪制。

　　[設計意圖]加強對知識的邏輯概括能力。

　　[布置作業(yè)]

　　請大家回去寫一篇小論文， 對中東戰(zhàn)爭根源從地理的角度進行全面的分析。

　　[設計意圖]提高學生對知識的全面綜合分析能力。