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2019下半年教師資格證真題答案——初中生物

來源:考試吧 2019-11-5 12:47:28 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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2019教師真題答案 | 真題答案下載 | 對答案

  2019下半年教師資格證考試于11月2日舉行,下面考試吧整理了“2019下半年教師資格證真題答案——初中生物”,供參考使用。每個科目考試時長為2小時,采取紙筆化考試。

  一、單項選擇題(本大題共25小題,每小題2分,共50分)

  1. [答案]A

  2. [答案]B

  3. [答案]C

  4. [答案]C

  5. [答案]C

  6. [答案]A

  7. [答案]A

  8.[答案]C

  9.[答案]D

  10. [答案] A

  11. [答案] C

  12. [答案] B

  13. [答案] C

  14. [答案] D

  15.[答案] B

  16. [答案] D

  17. [答案]A

  18. [答案] D

  19. [答案] B

  20.[答案] B

  21.[答案] D

  22.[答案] C

  23.[答案] D

  24.[答案] C

  25.[答案] B

  二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

  26. [答案] (1) 有性

  (2) A

  (3) A、B

  (4)胚胎移植

  [解析] (1)無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是:前者不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體;后者要經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,成為合子,由合子發(fā)育成新個體。

  “三親”嬰兒培育過程中,有兩性生殖細胞的結(jié)合,屬于有性生殖;

  (2)受精卵發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于卵細胞的細胞質(zhì),即A細胞的細胞質(zhì);

  (3) “三親”嬰兒的遺傳物質(zhì)絕大部分來自母親卵細胞的細胞核,還有少量來自捐獻者卵細胞的細胞質(zhì),即A、B細胞均有為“三親”嬰兒提供遺傳物質(zhì);

  (4) “三親”嬰兒的培育過程使用的生物技術(shù)有核移植、體外受精和胚胎移植等技術(shù)。

  27. [答案] (1)煙草浸出液濃度24h 殺蟲率平均數(shù)

  (2)隨著煙草浸出液濃度的不斷升高,殺蟲率也隨之逐漸升高

  (3)在煙草浸出液濃度為20%到50%之間按- -定濃度 梯度設(shè)計多個實驗組,其他條件保持一致且適宜,按題目表格中實驗步驟進行實驗,以殺蟲率平均數(shù)為指標確定最適濃度。

  [解析] (1) 自變量是會引起其他變量發(fā)生變化的變量,是被操縱的。因變量是由一些變量變化而被影響的量,是被測定或被記錄的。故在本題中自變量是煙草浸出液濃度,因變量為24h殺蟲率平均數(shù);

  (2)根據(jù)表格可以看出,隨著煙草浸出液濃度的不斷升高,殺蟲率也隨之逐漸升高;

  (3)探究最適濃度一般是在一定濃度范圍內(nèi)設(shè)置一定濃度梯度, 逐個對比因變量,確定最適濃度。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

  28. [答案要點]

  (1)教學過程中的探究技能包括觀察、分類、測量、推論、預(yù)測、交流、解釋數(shù)據(jù)、實驗等。觀察技能指利用五種感覺一視、聽、味、嗅、觸和一些工具來觀察事物和自然現(xiàn)象;

  推論是對觀察到的現(xiàn)象的因果關(guān)系的分析過程,它是根據(jù)以前收集的數(shù)據(jù)或信息對物體或事物做出合理的推測和推斷。材料中,教師引導(dǎo)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象,說出視覺形成的過程,在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學生思考,討論產(chǎn)生近視的可能原因,并作出假設(shè),這一過程中主要用到了觀察技能和推論技能。(4分)實驗技能是進行一個完整的科學實驗,包括提出問題,做出假設(shè),制定計劃,實施計劃,得出結(jié)論以及表達、交流;測量技能是運用適當工具進行度量,利用熟悉事物做度量標準顯示結(jié)果;解釋數(shù)據(jù)技能是組織數(shù)據(jù)并從中得出結(jié)論;交流技能是應(yīng)用適當?shù)墓ぞ吆图记蓪⒂嘘P(guān)資料或自己的意見和情感清楚、準確和全面地表達出來。

  材料中,學生根據(jù)假設(shè)制訂探究計劃,并完成相關(guān)的實驗操作和記錄,再通過分析和對比實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論,學生分組交流實驗結(jié)果,教師引導(dǎo)學生總結(jié)近視形成的原因,并結(jié)合生活體驗交流預(yù)防近視的措施,用到了實驗技能、測量技能、推論技能、解釋技能以及交流技能等。

  (6分)

  (2)探究性教學是在教師的指導(dǎo)下,以學生為主體,讓學生自覺地、主動地探索,掌握認識和解決問題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成概念,建立自己的認知模型和學習方法架構(gòu)。一般過程包括創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、組織討論、總結(jié)歸納等。

  探究式教學的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題,這也是探究性教學的載體與核心,整個學習活動是圍繞問題展開的。在上述材料中,教師先統(tǒng)計班級戴眼鏡學生的入數(shù),然后提出問題:同學們是什么時候最戴上眼鏡的?是什么原因造成的?為學生創(chuàng)設(shè)了富有開放性的問題情境,再引導(dǎo)學生進行實驗探究。 (4分)接著,該教師組織學生進行實驗,先解決視覺的形成過程這一前置問題,為進一步解決核心問題提供了一定的實驗條件或必要的資料。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學生思考,討論產(chǎn)生近視的可能原因,并做出假設(shè),教師予以適當?shù)闹笇?dǎo)和

  評價,引導(dǎo)學生完善假設(shè)。(4 分)接下來,教師引導(dǎo)學生在課堂上進行合作探究,學生根據(jù)假設(shè)制定實驗計劃,再根據(jù)計劃完成相關(guān)的實驗操作和記錄,通過分析和對比實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。教師組織學生分組交流實驗結(jié)果,最后由教師引導(dǎo)學生總結(jié)探究學習的結(jié)果和心得(2分),實現(xiàn)了對“近視眼是什么原因造成的”這一問題的實質(zhì)解釋,及預(yù)防近視這一健康教育,完成了探究性教學。

  29. [答案要點]

  (1)根據(jù)材料,該教師反思了教學中以下幾個方面的內(nèi)容:

  ①反思教學內(nèi)容:是否鉆研吃透了教材;教學目標是否明確,重點、難點、易混點是否把握; (4) 教學內(nèi)容課時分配是否合理。(2 分)

 、诜此冀虒W方法:組織教學是否得分;課堂教學的模式是否隨意;激趣導(dǎo)入,課堂評價,激勵語言是否適時得體;訓(xùn)練、鞏固、熟記的方法是否靈活多樣到位。(3 分)

 、喾此冀虒W手段:是否根據(jù)教學需要使用教具,是否演示操作,直觀教學,是否制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,給學生以興趣的對知識理解加深。(3 分)

 、芊此冀虒W順序: 教學程序是否合理;環(huán)節(jié)是否緊湊相扣;過渡語言是否自然恰當。(2分)

 、莘此冀虒W效果: 學生當然檢測優(yōu)秀率、及格率如何,是否存在過差率。(2分)

  總之,自己一切的教育教學行為都可以反思。又如何反思呢?把自己的思考與他人的想法進行比照,把自己的專業(yè)行為與他人的專業(yè)行為進行對比,把自己成功的地方寫下來,把自己失敗的方面也記下來,一段時間之后進行整理、分析,就是有意義的反思。

  (2)①教學反思來源于我們對教學的認識和思考,它要求我們把平時自發(fā)產(chǎn)生的對教學的思考變成一種自覺的行為習慣,同時它也是我們教學的一個基本環(huán)節(jié),是新教師不斷提升自己的一-種方式,它有助于教師自身發(fā)展。(3 分)

 、诜此冀虒W的各個環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材,熟悉學生,改變教學觀念,改進教學方法。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用,通過反思教學的各個環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力,實現(xiàn)高效的教學。(3 分)

 、劢虒W反 思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn),做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會責任感,沒有職業(yè)道德感和社會責任感的教師不配為人師表。(2 分)

  總之,教學反思是教師必備的素質(zhì),也是教師提高教學能力,促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過教學反思能改進教學手段,提高教學效率,增強教學的有效性,在追求高效教學中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師,因此,我們應(yīng)該重視教師的教學反思并培養(yǎng)教師的教學反思能力。

  四、教學設(shè)計題(本大題共1小題,30分)

  30. [答案要點]

  (1)

  2019下半年教師資格證真題答案——初中生物

  (2)教學過程:

  一、引入課題

  展示臺灣地震相關(guān)圖片,提出問題,引入新課。人們在地震中受傷并大量出血,這時,他們最需要什么樣的救治?在教師的引導(dǎo)下,學生積極投入新課學習。這樣的導(dǎo)入可以引發(fā)學生學習的興趣,帶著好奇心和主動性進入本節(jié)課的學習。 (3分)

  二、探索新知

  1、播放臨床血型鑒定的視頻,同時創(chuàng)設(shè)情境:班上某同學在見義勇為時大量失血,他的好朋友要為他獻血的場景(依次展示他們的照片),從而引入模擬實驗;

  2、教師先引導(dǎo)學生自由討論,嘗試探討實驗原理與過程,隨機請學生自由發(fā)言并給與表揚鼓勵。隨后教師總結(jié)實驗的原理及其操作步驟,強調(diào)實驗注意事項并教師演示實驗操作(鑒定該同學血樣) ;

  實驗原理: ABO血型系統(tǒng)中分為四種血型,四種血型紅細胞上帶有不同凝集原,血漿中帶有與自身不同的凝集素。當同種凝集原和凝集素相遇時結(jié)合,發(fā)生紅細胞凝集現(xiàn)象。可以利用凝集現(xiàn)象進行血型的鑒定。

  實驗步驟:先在兩個培養(yǎng)皿中分別滴入“A型標準血清”和“B型標準血清”,再分別滴入需要鑒定血型的病人的血液,觀察有無凝集現(xiàn)象.最后記錄實驗結(jié)果。

  2019下半年教師資格證真題答案——初中生物

  學生表現(xiàn)出極大的興趣,明確實驗原理,觀看教師演示,分組合作完成實驗,實驗過程中教師巡視指導(dǎo),并提示安全問題。學生完成試驗后與相鄰小組的實驗現(xiàn)象進行對比,填寫實驗報告。(相鄰小組檢驗的是不同血型的血樣)組內(nèi)討論后,各小組派代表匯報、交流結(jié)果。(12分)

  三、鞏固練習面

  教師大屏幕呈現(xiàn)兩道關(guān)于血型鑒定的練習題,以搶答的形式與學生進行互動,鞏固學生的新知。(2分)

  四、課堂小結(jié)

  教師隨機提問同學:“學習了這節(jié)課你們有什么收獲?”引導(dǎo)學生進行自主小結(jié)。(2 分)

  五、布置作業(yè)

  在課堂結(jié)束之前我會安排學生完成以下開放性任務(wù):回去調(diào)查家庭成員血型,并作統(tǒng)計分析。(1分)

 

 

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