三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　誡子書(shū)①

　　諸葛亮

　　夫②君子之有，靜③以④修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無(wú)以⑥明志⑦，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑧。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才⑨，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精①，險(xiǎn)躁2則不能治性國(guó)。年與時(shí)馳④，意與日去⑥，遂成枯落⑥，多不接世⑦，悲守窮廬⑧，將復(fù)何及⑨!

　　注釋:①選自《諸葛亮集》卷一(中華書(shū)局2009年版)誡， 告誡、勸勉。子，一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。

　　書(shū)，書(shū)信。諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯琊陽(yáng)都(今山東沂南南)人，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。②(夫(f)助

　　詞，用于句首，表示發(fā)端。③(靜)屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一， ④[以連詞，表示后者是前者的目的，⑤[淡泊]內(nèi)心恬淡，不慕名利⑥(無(wú)以)

　　沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。⑦[明志)明確志向，明，明確、堅(jiān)定。⑧(致遠(yuǎn))達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)致，達(dá)到。⑨[廣才]增長(zhǎng)才千�！�(淫(yin)慢)放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。①(勵(lì)精)振奮精神。勵(lì)，振奮。②(險(xiǎn)躁)輕

　　薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。B (治性)修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。④(年與時(shí)馳) 年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。⑤(意與日去)意志隨同歲月而消失。⑥[枯落)調(diào)落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處，⑦(多不接世)意思是，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。⑧[窮廬)窮困潦倒之人住的陋室。⑨(將復(fù)何及)又怎么來(lái)得及。

　　19.從“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐體會(huì)， 把握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”或“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的角度，寫(xiě)出你對(duì)《誡子書(shū)》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。 (20分)

　　20.根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說(shuō)明確定的依據(jù)(不可照抄材料) (20分 )

　　21.選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。(25分)

　　參考答案：

　　19. [答案要點(diǎn)]

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 》指出:語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

　　語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

　　因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

　　第一，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。了解文章主旨是諸葛亮勸勉兒

　　子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰浮躁。語(yǔ)文課是一門(mén)實(shí)踐性課程，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、增加積累。可通過(guò)不同形式的讀，如“默讀、瀏覽”，疏通文章意思，抓住有用信息，理解做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞-個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。最后通過(guò)誦讀加強(qiáng)積累。

　　第二，關(guān)于文言知識(shí)的積累，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查工具書(shū)及課下注釋的方式進(jìn)行理解和梳理，注重表達(dá)和運(yùn)用，體會(huì)文言文的韻律美。

　　第三，通過(guò)品味語(yǔ)言，了解作品意境，獲得審美體驗(yàn)。理解作品的思想感情和藝術(shù)特色，提高審美能力。

　　20. [答案要點(diǎn)]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力目標(biāo):積累文言詞匯，正確流利有感情地朗讀課文，熟讀成誦，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個(gè)條件“淡泊、立志、惜時(shí)”三者之間的關(guān)系,提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受諸葛亮的人格魅力，以及對(duì)兒子的殷切教誨與無(wú)限期望。激發(fā)學(xué)生做一個(gè)有抱負(fù)、有智慧、有膽識(shí)的人。

　　確定依據(jù):

　　(1) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 》。該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 》關(guān)于三維教學(xué)目標(biāo)的互相融合，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　此外，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 》提出:認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。根據(jù)以上要求，設(shè)定了該三維教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)教材�！墩]子書(shū)》是七年級(jí)的一篇議論抒情的文言文。本文是修身立志的名篇。其文短小精悍，有諄諄告誡之語(yǔ)，更是滿(mǎn)滿(mǎn)的殷切盼望之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊明志寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐浮躁。

　　學(xué)習(xí)本文能夠引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開(kāi)闊視野，體會(huì)情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。

　　(3)學(xué)情。本文雖然是-篇文言文，七年級(jí)的學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)諸葛亮是有一定了解的，對(duì)學(xué)習(xí)方法的有一定的積累，但對(duì)于論證方法的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加深。因此設(shè)立上述三維目標(biāo)。

　　21. [答案要點(diǎn)]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個(gè)條件“淡泊、立志、惜時(shí)”三者之間的關(guān)系，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)方案:

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　多媒體出示對(duì)聯(lián):收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神掛，水面偏能用火攻。同學(xué)們猜猜這是說(shuō)的是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　(二)初讀文言，整體感知

　　1.作者、背景介紹，掌握學(xué)生課外閱讀情況;

　　2.解題:誡子書(shū);

　　3.正因:夫、淫、遂;

　　4.朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。檢查學(xué)生朗讀效果;

　　5.提問(wèn):諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么? (學(xué)生小組討論， 小組代表回答。)

　　明確:告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他對(duì)后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

　　(三)研讀文言，理解文意

　　1.提問(wèn):本文作者是如何告誡兒子要修身養(yǎng)性的?找-找，畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。

　　要求:教師范讀，學(xué)生邊讀邊思考，找出文中的重點(diǎn)句子。

　　明確: “靜以修身，儉以養(yǎng)德。”作者抓住一個(gè)“靜”字，告誡兒子成才的必備條件。

　　2.提問(wèn):再次有節(jié)奏的朗讀課文，思考- - 下諸葛亮認(rèn)為成才的必備條件是什么?

　　要求:學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答。

　　明確:三個(gè)條件是淡泊、立志和惜時(shí)。三者缺一-不可。志是成才的基礎(chǔ)和前提，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開(kāi)始。多媒體出示重點(diǎn)語(yǔ)句:

　�、俜堑�泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 (“非”字可是知雙重否定句式來(lái)強(qiáng)調(diào)“淡泊”重要性)

　�、诜菍W(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。 (“非”字可知是雙重否定句式來(lái)強(qiáng)調(diào)“立志”重要性)

　�、勰昱c時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及! (強(qiáng)調(diào)“惜時(shí)”的重要性)

　　3.提問(wèn):你最喜歡文章哪個(gè)警句?說(shuō)說(shuō)你的理解和收到的啟發(fā)。

　　明確:學(xué)生思考，根據(jù)實(shí)際情況，自由發(fā)言。教師指名回答并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。體會(huì)諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望，期望其成人成才，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

　　配樂(lè)朗讀，全班有感情點(diǎn)的朗讀文章，體會(huì)作者的情感。

　　(四)鞏固提升，課堂小結(jié)

　　1.提問(wèn):由此你聯(lián)想到了哪些名人名言?推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　明確:如，淡泊:《禮記》“荀利國(guó)家生死，不求富貴”。立志:李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。

　　惜時(shí):傅玄的“志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)”。

　　2.學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充:諸葛亮借此文告誡、勸導(dǎo)他的兒子，其實(shí)也在影響著我們，學(xué)習(xí)了這篇文章后，相信同學(xué)

　　們已經(jīng)對(duì)為人為學(xué)有了-個(gè)清晰點(diǎn)的概念。希望你們能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，用勤奮苦練、淡泊名利的精神去實(shí)現(xiàn)。

　　(五)加深理解，布置作業(yè)。

　　請(qǐng)以朋友的口吻給成年后的方仲永寫(xiě)- -封信《誡友書(shū)》，100字左右，可以嘗試文言文的形式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):