2020教師真題答案|真題答案下載|對(duì)答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　2.【答案】A。忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.【答案】D。忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.【答案】A。專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　5.【答案】C。不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

　　6.【答案】C。錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資

　　7.【答案】C。錯(cuò)誤，不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

　　8.【答案】D。錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　9.【答案】D。不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織

　　10.【答案】D。實(shí)施義務(wù)教育

　　11.【答案】D。學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效應(yīng)該負(fù)責(zé)

　　12.【答案】B。全國(guó)人民代表大會(huì)

　　13.【答案】B。未能做到教育的即時(shí)性

　　14.【答案】A。外在規(guī)范階段

　　15.【答案】B。重視培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)

　　16.【答案】B。利他性

　　17.【答案】B。法國(guó)阿培爾

　　18.【答案】C。華氏溫標(biāo)

　　19.【答案】C。開羅會(huì)議

　　20.【答案】D。《聊齋志異》

　　21.【答案】C。春節(jié)

　　22.【答案】A。李白

　　23.【答案】D。瘦金體

　　24.【答案】A�！兜赖陆�(jīng)》

　　25.【答案】A。80和2.16

　　26.【答案】D。

　　27.【答案】B。插入版式

　　28.【答案】B�！包S瓜”和“芹菜”

　　29.【答案】A。48

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　材料中的李老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熃逃仨氁虿氖┙�，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素 。材料中李老師雖然面對(duì)的是特殊學(xué)生，具有生理缺陷，但是李老師并沒有放棄他們，通過開設(shè)形體課程，幫助媛媛發(fā)展興趣等，最終讓孩子們都變得自信，看到學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/P>

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，具有獨(dú)特性。材料中的李老師根據(jù)媛媛本身的特點(diǎn)，促使其通過藝術(shù)團(tuán)找到興趣所在，變得更加開朗。

　　再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。料中李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，幫助學(xué)生找到自己的興趣所在。引導(dǎo)學(xué)生做到自己是學(xué)習(xí)的主體。

　　最后，李老師還踐行了“全面發(fā)展”——“以人為本”的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生的成長(zhǎng)是多方面的，滿足學(xué)生多方面的需要。材料中，李老師面對(duì)生理缺陷的學(xué)生，能夠從音樂的角度切入，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜上所述，李老師的教學(xué)行為值得我們學(xué)習(xí)，在后期教學(xué)中要時(shí)刻踐行以認(rèn)為的學(xué)生觀。

　　31.【參考答案】

　　材料中唐老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

　　首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，唐老師面對(duì)小櫻的錯(cuò)誤，并沒有直接批評(píng)，而是耐心詢問，未傷害小櫻自尊心。唐老師的一系列行為做到了尊重學(xué)生，也做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。

　　其次，教師職業(yè)道德要求教師做到教書育人。做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，唐老師面對(duì)小櫻情緒失控將同學(xué)作業(yè)本推散一地，沒有直接指責(zé)，而是耐心詢問事情原委，指導(dǎo)雙方共同反思，并引導(dǎo)班級(jí)成員相互接納，建立良好的班級(jí)人際關(guān)系，貫徹了教書育人的要求。

　　再次，教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表，堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的唐老師遇到小櫻的“大鬧天宮”沒有立馬批評(píng)，對(duì)于班級(jí)里出現(xiàn)的問題，能夠循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，相互道歉，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。體現(xiàn)教師的高尚情操，符合為人師表的要求。

　　綜上，唐老師的做法符合新時(shí)期教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得大家學(xué)習(xí)的。

　　32.【參考答案】

　　(1)戲曲文學(xué)作品無(wú)法與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論的原因?yàn)椋?/P>

　　①用線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

　�、賾蚯鷱膩�(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。

　　(2)正確的研究古代戲曲史的方法為：

　�、俨荒苡镁�性的進(jìn)化論文學(xué)史觀把戲曲研究與經(jīng)典文學(xué)載體相比較。

　�、趹蚯芯坎粦�(yīng)局限于文學(xué)研究，與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織，演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳，觀眾的接受與反應(yīng)，等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身。

　�、叟ν卣箲蚯返难芯款I(lǐng)域：要對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵;且不應(yīng)僅以經(jīng)典戲曲研究為主體，而是應(yīng)通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　④結(jié)合時(shí)代背景研究古代戲曲史：文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化之后，國(guó)人開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)、娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

　　綜上所述，正確的研究古代戲曲史不應(yīng)局限于文學(xué)研究，而是應(yīng)關(guān)注戲曲本身的特點(diǎn);除此之外，還應(yīng)拓展研究領(lǐng)域，呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí);最后，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景研究古代戲曲史。

　　三、寫作題

　　【審題立意】

　　本題材料一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在其作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中以主角保爾柯察金之口所說(shuō)的名言。這則名言表達(dá)的含義較為清晰，人生既不應(yīng)“虛度年華”也不應(yīng)“碌碌無(wú)為”，“虛度年華”與“碌碌無(wú)為”的反面即“勤奮”、“奮斗”、“努力”、“充實(shí)”。結(jié)合材料中對(duì)保爾柯察金的形容詞——“鋼鐵般的意志”、“為理想而獻(xiàn)身”，我們可以得出保爾柯察金的人物形象是堅(jiān)毅地、勇于為理想奮斗的。而這一人物形象激勵(lì)了青年們“投身社會(huì)主義建設(shè)”，亦即激勵(lì)了青年們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)而奮斗。

　　材料二中所引的話語(yǔ)出自路遙作品《平凡的世界》，這句話的關(guān)鍵詞非常明顯，即“奮斗”、“爭(zhēng)取”。此外，我們要抓住本則材料對(duì)孫少平的形容——“咬牙堅(jiān)持”、“積極抗?fàn)帯保粋�(gè)不屈服于困難堅(jiān)持奮斗的人物形象便清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。這一人物形象的作用在于激勵(lì)了許多人克服困難。

　　我們要將兩則材料中名言與人物形象結(jié)合起來(lái)進(jìn)行立意，兩則材料中名言都傳達(dá)了“奮斗”的含義，兩個(gè)人物形象的共性也在于為了理想堅(jiān)持努力，積極奮斗。所以，本文可以圍繞“奮斗”進(jìn)行立意，談一談奮斗對(duì)人生的作用意義與重要性。

　　此外，這兩則材料的主人公都擁有強(qiáng)大的精神力量，也正因?yàn)閺?qiáng)大精神力量的支持才能堅(jiān)持奮斗，所以本文亦可圍繞“精神的力量”進(jìn)行立意，言之有理即可。

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