2010年教師資格認(rèn)定高中語(yǔ)文說(shuō)課稿：聽(tīng)聽(tīng)那冷雨

　　關(guān)于教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　從經(jīng)典古詩(shī)中體會(huì)意象的主觀色彩。

　　杜甫《春夜喜雨》 “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　歸納：心喜而雨潤(rùn)

　　韓愈《早春呈水部張十八員外》 “天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�

　　歸納：心樂(lè)而雨酥

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 “寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

　　歸納：心苦而雨寒

　　蔣捷《虞美人?聽(tīng)雨》 “ 少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。 壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。 悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。”

　　歸納：雨作為抒情物象貫穿一生一世

　　過(guò)渡：何時(shí)暖，何時(shí)寒?——心暖時(shí)暖，心寒時(shí)寒。

　　二、 解題

　　當(dāng)我們面對(duì)“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”這個(gè)題目的時(shí)候，會(huì)獲得哪些信息，會(huì)有哪些想法，會(huì)有哪些問(wèn)題?

　　1. 是誰(shuí)在聽(tīng)?聽(tīng)者是一個(gè)怎樣的形象?

　　2. “冷雨”是本文的一個(gè)核心意象，作者為什么要寫(xiě)“冷”雨?是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?

　　3. 在冷雨中，聽(tīng)者聽(tīng)到了什么?

　　三、 進(jìn)入文本，品味語(yǔ)言，體味意境美。

　　1. 自由誦讀。

　　2. 學(xué)生大聲地、聲情并茂地讀自己喜歡的語(yǔ)段，然后說(shuō)出喜歡的理由。

　　a再現(xiàn)情景b賞析手法c 品味語(yǔ)言d體味情感

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言，體味意境美

　　a句式特點(diǎn) b 修辭手法 c關(guān)鍵詞句 d朗讀吟誦(美讀)

　　語(yǔ)音的輕重 語(yǔ)速的緩急 斷句、停頓

　　當(dāng)我們戀戀不舍地從《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的藝術(shù)世界里走出的時(shí)候，心中已經(jīng)形成了自己的“冷雨”，請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀感受口頭描述“我心中的冷雨”。(提醒學(xué)生既要深刻感悟文本，又要緊扣活動(dòng)要求中的關(guān)鍵詞——“我心中的”，融入自己的主觀感受和理解。)

　　四、 作業(yè)

　　1、展開(kāi)充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫(xiě)一個(gè)雨景，300字左右。

　　2、找出文章中寫(xiě)雨的詩(shī)句，注意積累。