2010教師資格初中思品說課：樂于與人交往

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

第四部分 教學過程

　　活動一：游戲《過橋》

　　1.請一位同學上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。

　　游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。

　　2.再次重復游戲，允許一位同學對參加者進行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。

　　3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。

　　接著學生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學習的內(nèi)容。由此導入新課。

　　設(shè)計的意圖：

　　通過學生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，同時也使學生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個人離不開群體的道理。由此導入新課。

　　(板書：第五課 讓我們同行 樂于與人交往)

　　活動二：測試分析

　　1、請學生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)

　　學生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分　0-9分　你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)

　　2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

　　(1)、學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。

　　(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

　　(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手：①給小學的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進身心健康。

　　設(shè)計的意圖：

　　通過心理測驗使學生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一教學原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學生樂于與人交往的自覺性。

　　(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進身心健康)

　　活動三：表演小品

　　1、讓學生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。

　　2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：

　�、倌阆矚g哪個故事描述的情景?

　�、趦蓚�故事中的同學分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

　　③你愿意和他還是她交朋友?為什么?

　　3、學生分組討論，請三名同學回答。

　　教師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。

　　設(shè)計的意圖：

　　采用學生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學情景，提高學生的學習興趣。在活躍課堂氣氛的同時，體現(xiàn)了直觀演示法。進一步讓學生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學法：體現(xiàn)合作學習、探究學習精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié)，再次增強學生與人主動交往的自覺性。

　　(板書：2、交往有利于建立友誼)

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