二、實施素質(zhì)教育的途徑

　　全面推進素質(zhì)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高和發(fā)展，最終主要落實到學(xué)科課堂教學(xué)之中。作為實施素質(zhì)教育的主陣地--學(xué)科課堂教學(xué)，應(yīng)該努力從多方面人手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

　　1.把教學(xué)目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié);

　　2.構(gòu)建緊密的生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系;

　　3.全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán);

　　4.最大限度地發(fā)揮教師的作用;

　　5.建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。

　　三、教育現(xiàn)象

　　教育現(xiàn)象是以培養(yǎng)人為主體內(nèi)容的社會實踐活動的外在表現(xiàn)形式。

　　教育現(xiàn)象有三個內(nèi)涵：

　　1.教育現(xiàn)象是一種客觀存在，它是古今中外已經(jīng)存在或正存在于現(xiàn)實中的存在物。它是可感知到的、可認(rèn)識的。

　　2,教育現(xiàn)象是教育實踐的表現(xiàn)物，或正從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實。

　　3.構(gòu)成教育現(xiàn)象的一個重要規(guī)定性是：以教與學(xué)為主體形式的客觀存在。社會中的觀察、模仿等學(xué)習(xí)形式，雖可獲得零星的知識技能，但不屬于教育現(xiàn)象的范疇。

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