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　　第七章 技能的形成

　　1.技能的概念

　　所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

　　2.技能的種類

　　技能分為操作技能與心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　3.操作技能的形成階段

　　(1)操作定向：操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

　　(2)操作模仿：操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。(3)操作整合：操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

　　(4)操作熟練：操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

　　4.操作技能的培訓(xùn)要求

　　(1)準(zhǔn)確的示范與講解;(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩(wěn)定而清晰的動覺。

　　5.心智技能形成的理論

　　(1)加里培林的心智動作按階段形成理論：一是動作的定向階段;二是物質(zhì)與物質(zhì)化階段;三是出聲的外部言語動作階段;四是不出聲的外部言語動作階段;五是內(nèi)部言語動作階段。

　　(2)安德森的心智技能形成三階段論：認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。

　　(3)我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實驗，提出了原氆定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

　　6.心智技能原型的模擬

　　我國心理學(xué)界一般認(rèn)為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，即創(chuàng)擬 確立模型和檢驗修正模型。

　　7.心智技能的分階段形成

　　(1)原型定向：使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。

　　(2)原型操作：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

　　(3)原型內(nèi)化：心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由 物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

　　8.心智技能的培養(yǎng)要求

　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性;(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性;(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

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