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　　第九章 問題解決與創(chuàng)造性

　　1.問題解決的含義

　　(1)問題

　　問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些需要被克服的障礙的刺激情境。研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。

　　(2)問題解決

　　問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決的基本特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性、序列性。

　　2.問題解決的過程

　　綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。

　　3.影響問題解決的重要因素

　　(1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。(3)定勢與功能固著：功能固著是從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。

　　4.提高問題解決能力的教學(xué)

　　(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量;(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略;(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會;(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

　　5.創(chuàng)造性及其特征

　　創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性的基本特征是發(fā)散思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　6.影響創(chuàng)造性的因素

　　(1)環(huán)境：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。

　　(2)智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是其必要條件。

　　(3)個性：高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：①具有幽默感;②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī);③能夠容忍模糊與錯誤;④喜歡幻想;⑤具有強(qiáng)烈的好奇心;⑥具有獨(dú)立性。

　　7.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境;

　　(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造;

　　(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

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