四、歸納內(nèi)容要點。概括中心意思

　　《現(xiàn)代漢語詞典》中對“要點”的解釋是“話或文章的主要內(nèi)容”。材料的內(nèi)容要點，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說是材料內(nèi)容的精要之處。

　　(一)歸納內(nèi)容要點的途徑

　　1.找出相關(guān)的概括性語句

　　在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點的歸納，一般也可以運用這一方法。

　　2.提取精要，獨立歸納

　　提取精要，即用自己的語言獨立概括。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況，我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要。

　　(二)歸納內(nèi)容要點應(yīng)該注意的問題

　　歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點：

　　1.盡可能用原文中的詞語歸納

　　盡可能用原文中的重要詞語組織答案，避免過度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準(zhǔn)確。

　　2.防止要點遺漏

　　防止要點遺漏的方法，就是對相關(guān)文字作層次分析。在無字?jǐn)?shù)限定的情況下，盡量多寫要點，保證答案完整。

　　五、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　“作者在文中的觀點態(tài)度”是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認(rèn)識和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想或作者的創(chuàng)作意圖。作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。

　　(一)作者的觀點態(tài)度

　　所謂觀點，就是作者對事物所持的看法;所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。

　　作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的;文學(xué)作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到融化在藝術(shù)畫面里的生活感受和人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致”的義憤。

　　(二)分析概括作者觀點態(tài)度的途徑

　　1.從概括性強的句子入手

　　有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。

　　2.從文中運用的材料入手

　　文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定觀點的。因此，從分析文中運用的材料人手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。

　　3.從作者的評述入手

　　有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評述人手，提取精要，作出概括。

　　(三)分析概括觀點態(tài)度應(yīng)注意的問題

　　1.要整體把握全文文意的傾向

　　分析概括全文的觀點態(tài)度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類試題的前提。

　　2.要準(zhǔn)確理解語句

　　作者在文中的觀點態(tài)度總是要通過一定的語句來表現(xiàn)，對語句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會出錯。

　　相關(guān)推薦：

　　2014教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題匯總

　　2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測試卷匯總

　　2014上半年教師資格考試真題及答案匯總(統(tǒng)考)