點(diǎn)擊查看：2014教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)及預(yù)測(cè)匯總
模塊2 教育法律法規(guī)
考點(diǎn)一 教育政策
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
( )是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。
A.教育政策
B.教育法規(guī)
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
答案：A
考點(diǎn)歸納
教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。
教育政策的類(lèi)型包括：(1)根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策;(2)根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;(3)根據(jù)政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;(4)根據(jù)政策所起作用的角度，可分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策。
考點(diǎn)二 教育法規(guī)
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
( )是我國(guó)教育的根本法。
A.《中華人民共和國(guó)教師法》
B.《未成年人保護(hù)法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
答案：C
考點(diǎn)歸納
教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱(chēng)，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。
教育法規(guī)的類(lèi)型包括：
(1)根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式不同，可分為成文法和不成文法。
(2)依據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度不同，可分為根本法和普通法。在我國(guó)教育法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本法、基本法，而《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等為普通法、單行法。
(3)根據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容不同，可分為實(shí)體法和程序法。
(4)根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。
考點(diǎn)三 教育法律救濟(jì)
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
行政復(fù)審制度屬于( )。
A.訴訟渠道
B.行政救濟(jì)渠道
C.民間救濟(jì)渠道
D.教育機(jī)構(gòu)救濟(jì)渠道
答案：B
考點(diǎn)歸納
教育法律救濟(jì)是指教育行政相對(duì)人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時(shí)，通過(guò)裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。
教育法律救濟(jì)的途徑包括：
(1)訴訟渠道：訴訟救濟(jì)，也稱(chēng)司法救濟(jì)，是指相對(duì)人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求救濟(jì)，人民法院依法對(duì)糾紛做出公正裁決，為相對(duì)人提供救濟(jì)。
(2)非訴訟渠道：①行政救濟(jì)渠道，主要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;②其他救濟(jì)渠道，主要是指通過(guò)學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間進(jìn)行救濟(jì)的渠道。
考點(diǎn)四 幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
趙老師是幼兒園大班的老師，一次會(huì)議上，她就幼兒園管理問(wèn)題提出了自己的建議，園長(zhǎng)卻說(shuō)她沒(méi)有這個(gè)權(quán)利，以下說(shuō)法正確的是( )。
A.園長(zhǎng)的說(shuō)法沒(méi)有錯(cuò)
B.這位老師的行為越權(quán)了
C.園長(zhǎng)的說(shuō)法違背了《中華人民共和國(guó)教師法》
D.園長(zhǎng)的說(shuō)法違背了《中華人民共和國(guó)教育法》
答案：C
考點(diǎn)歸納
1.幼兒教師的一般權(quán)利
(1)幼兒教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)。
(2)幼兒教師的人格權(quán)利包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。
2.幼兒教師的職業(yè)權(quán)利
根據(jù)《教師法》的內(nèi)容，可以把幼兒教師的權(quán)利概括為以下幾個(gè)方面：
(1)進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。
(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
(3)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利。
(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。
(5)參與幼兒園民主管理的權(quán)利。
(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。
3.幼兒教師的義務(wù)
根據(jù)《教師法》的內(nèi)容，可以把幼兒教師的義務(wù)概括為以下幾個(gè)方面：
(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。
(2)貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。
(3)按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。
(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。
(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
考點(diǎn)五 幼兒的權(quán)利
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
小宇上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總與其他幼兒竊竊私語(yǔ)，老師讓他回家不要聽(tīng)課了，這主要侵犯了( )。
A.幼兒的生存權(quán)
B.幼兒的發(fā)展權(quán)
C.幼兒的受教育權(quán)
D.幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)
答案：C
考點(diǎn)歸納
幼兒的權(quán)利是指幼兒依照國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定而擁有的一切正當(dāng)權(quán)利。幼兒的權(quán)利包括兩個(gè)方面：一是作為一個(gè)人所擁有的基本的人權(quán);二是因?yàn)橛變哼@個(gè)特殊的身份而擁有的特殊權(quán)利。
1.幼兒的基本權(quán)利
(1)生存權(quán)
幼兒的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保健獲得權(quán)，是保障幼兒生命存活、身體健康以及作為生命外圍屏障的人格尊嚴(yán)的權(quán)利。
(2)獲得保護(hù)權(quán)
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們還比較弱小，不懂得保護(hù)自身的權(quán)利，因此公民、社會(huì)和國(guó)家都有責(zé)任保護(hù)并幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。
(3)發(fā)展權(quán)
發(fā)展權(quán)是指幼兒擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。其主旨是要保證幼兒在身體、智力、精神、道德、個(gè)性和社會(huì)性等諸方面均得到充分的發(fā)展。
(4)參與權(quán)
參與權(quán)指幼兒具有參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。
2.幼兒的特殊權(quán)利
(1)受教育權(quán)
受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。幼兒教師要提高法律意識(shí)，不要隨意剝奪幼兒的受教育權(quán)。
(2)身體健康權(quán)
身體健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受侵害的權(quán)利，它是幼兒人身權(quán)的重要內(nèi)容。教師不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害幼兒的身體安全。
(3)人格尊嚴(yán)權(quán)
有些教師往往不重視幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)，侵犯幼兒人格權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，這種行為會(huì)給幼兒的心靈造成巨大的傷害。
(4)人身自由權(quán)
人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的 先決條件。教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的人身自由權(quán)。
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