二、中學(xué)德育的途徑與方法

　　(一)中學(xué)德育的途徑

　　德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。

　　1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)

　　學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑。

　　2.社會實踐活動

　　學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成，并通過活動和交往表現(xiàn)出來的。通過社會實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和弘揚良好的道德風(fēng)尚。因此，社會實踐活動也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。社會實踐活動一般包括三種類型：一是社會生產(chǎn)勞動;二是社會宣傳和服務(wù)活動;三是社會調(diào)查，包括參觀、訪問、考察等。

　　3.課外、校外活動

　　課外、校外活動是整個教育體系中一個必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的一個重要途徑。課外、校外活動具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式，可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個途徑進(jìn)行的德育符合中學(xué)生的特點和需要，能夠充分調(diào)動他們的積極性，深受他們的喜愛。

　　4.共青團(tuán)組織的活動

　　共青團(tuán)是青少年學(xué)生自己的集體組織。通過自己的組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識以及自我教育和管理的能力。團(tuán)隊通過開展活動、組織生活等來激發(fā)青少年學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽感，促使他們嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

　　5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)校會是學(xué)校組織的全校師生參加的活動，班會是班級組織的全班同學(xué)參加的活動。這能經(jīng)常持久地潛移默化地影響學(xué)生，能及時地、有針對性地解決學(xué)生的思想問題。周會每周一次，主要對學(xué)生進(jìn)行社會主義道德教育和時事政策教育。晨會一般在每天早晨進(jìn)行，對隨時出現(xiàn)的問題予以及時解決，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要形式。

　　時事政策學(xué)習(xí)是國情教育的重要途徑。一般采用做政策報告，學(xué)生自己閱讀報紙或收聽廣播。收看電視等形式，使學(xué)生了解國內(nèi)外形勢和政治生活中的重大事件，了解黨和國家當(dāng)前的基本路線和重大舉措等。

　　6.班主任工作

　　班級是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班級教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。通過班主任，學(xué)�？梢詮�(qiáng)有力地管理學(xué)校基層學(xué)生集體，教育每一個學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。嚴(yán)格地說，這個途徑與上述途徑不能平列，它通過班主任的自覺能動作用，能夠?qū)ζ渌緩狡鹫{(diào)節(jié)作用，對學(xué)生品德的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

　　(二)中學(xué)德育方法

　　1.德育方法的概念

　　德育方法是為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。

　　2.常用的德育方法

　　(1)說服教育法

　　這是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

　　語言說服法是運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。

　　運用語言說服法應(yīng)注意以下幾點：一是要注意說服的時機(jī)，有針對性;二是要注意學(xué)生的接受能力;三是要做好引導(dǎo)總結(jié)。

　　事實說服法是組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認(rèn)識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。

　　運用事實說服法應(yīng)注意以下幾點：一是明確目的、制定計劃;二是做好充分準(zhǔn)備;三是加強(qiáng)指導(dǎo);四是做好總結(jié)工作。

　　(2)榜樣示范法

　　這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等。

　　運用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點要求：

　　①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動力。

　�、诩て饘W(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。

　　③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固，加深這種情感。

　　(3)陶冶教育法

　　陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運用情感陶冶法要注意以下幾點要求：

　�、賱�(chuàng)設(shè)良好的情境。包括美觀、樸實、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境;團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀(jì)律的班風(fēng)和校風(fēng)。

　�、谂c啟發(fā)說服相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境陶冶學(xué)生，不僅與教師對學(xué)生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發(fā)揮情境的陶冶作用，則不能只讓創(chuàng)設(shè)的情境自發(fā)的影響學(xué)生，還需要教師配合以啟發(fā)、說服。

　�、嘁龑�(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。良好的情境不是固有的自然存在的，需要人為地創(chuàng)設(shè)。但這決不能只靠教師去做，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活的情境。

　　(4)實踐鍛煉法

　　讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。實踐鍛煉法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動等。

　　運用實踐鍛煉法要注意以下幾點要求：

　　①堅持嚴(yán)格要求。有效地鍛煉有賴于嚴(yán)格要求，進(jìn)行任何一種鍛煉，如不嚴(yán)格遵守一定的規(guī)范和要求，不可能使學(xué)生得到鍛煉和提高。

　�、谡{(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性，積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的，有益的，有價值的，他們才能獲得最大的鍛煉效果。

　　③注意檢查和堅持。良好的習(xí)慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的反復(fù)的鍛煉過程。所以對學(xué)生的鍛煉，要強(qiáng)調(diào)自覺但又不能放松對他們的督促、檢查、還要引導(dǎo)他們長期堅持下去。

　　(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其自我意識及其自我修養(yǎng)能力的提高，調(diào)動他們自覺主動地接受教育，增強(qiáng)他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法對學(xué)生的自覺意識和自制力提出較高要求，適合高年級學(xué)生使用。

　　(6)品德評價法

　　通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

　　運用品德評價法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔。評比要發(fā)揚民主，條件要明確具體，評比過程中要讓大家發(fā)表意見，使學(xué)生受到教育，要定期檢查和總結(jié)，及時宣傳、表彰好人好事。

　　3.選擇德育方法的依據(jù)

　　(1)德育目標(biāo)

　　德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法，首先要考慮德育目標(biāo)的要求。目標(biāo)不同，方法也相應(yīng)有所不同。因此，選擇德育方法時一定要分析德育目標(biāo)的性質(zhì)、特點，從中尋找對德育方法的具體需求。

　　(2)德育內(nèi)容

　　德育內(nèi)容對德育方法有特定要求。不同性質(zhì)、不同類別的德育內(nèi)容需要采用不同性質(zhì)、不同類別的德育方法。如屬于社會政治意識的德育內(nèi)容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的德育內(nèi)容，大多采用榜樣示范法和實際鍛煉法。

　　(3)中學(xué)生的年齡特點和個性差異

　　德育方法的選擇和運用必須符合學(xué)生的特點，如學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和個性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、個性的學(xué)生，運用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。

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