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　　第四節(jié) 班主任

　　高頻考點提要

　　1.班主任的概念;2.班主任的地位和作用;3.班主任的素質(zhì)要求;4.班主任的工作內(nèi)容與方法;5.學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào);6.學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)。

　　高頻考點速記

　　一、班主任的概念

　　班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

　　二、班主任的地位和作用

　　(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者

　　班級建設(shè)的設(shè)計是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標的制定最為重要。

　　(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

　　班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　1.班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力;

　　2.班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。

　　班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：權(quán)威型、民主型、放任型。

　　權(quán)威型的特征是命令、權(quán)威和疏遠。在權(quán)威型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。

　　放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱。在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出西進行組織的結(jié)果。

　　民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。

　　(三)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者

　　班主任主要協(xié)調(diào)好三大類關(guān)系。

　　1.協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系。

　　(1)協(xié)調(diào)與任課教師之間的關(guān)系：班主任必須與任課教師團結(jié)協(xié)作，班主任要經(jīng)常與任課老師溝通本班學(xué)生的情況，班主任應(yīng)經(jīng)常聽取任課老師的意見，班主任應(yīng)邀請任課教師參加指導(dǎo)班級活動。

　　(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)之問的關(guān)系;

　　(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團、少先隊工作。

　　2.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系。

　　3.協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。

　　三、班主任的素質(zhì)要求

　　班主任的基本素質(zhì)要求主要可以概括為三個方面：思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。

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