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全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個(gè)學(xué)校不容忽視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
(一)抓好教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括語文教學(xué)中識(shí)字與寫字能力的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)(一是利用課堂教學(xué)。二是多進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會(huì)，去感悟。語文教學(xué)要少做題，多閱讀，只有閱讀能力提高了，學(xué)生的語文水平才算提高。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書的廣泛閱讀)和寫作能力的培養(yǎng)(寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類型的文章，尤其應(yīng)提倡教師寫“下水作文”，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。)
(二)關(guān)愛與賞識(shí)每一位學(xué)生
激勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)人手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚(yáng)的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開始的。
(三)利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。使得教學(xué)方式和手段得到了不斷深化和運(yùn)用。隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，多媒體為人們提供了一種新的教學(xué)手段，利用多媒體可以將文字、圖表、聲音、動(dòng)畫、影像等組合在一起為教學(xué)服務(wù)。在課堂上運(yùn)用這種圖、文、聲、像并茂的場景，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多種能力，從而起到事半功倍的效果。
(四)通過知識(shí)遷移，溝通新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力
古人常講學(xué)習(xí)要注意溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，每周每月都進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用會(huì)有所改進(jìn)，學(xué)生的信心也能有所增強(qiáng)。
(五)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。
(六)運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。
(七)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高班級(jí)整體成績
1.提高教學(xué)成績，要處理好與學(xué)生的關(guān)系
新課改要求教師要尊重、理解、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和溝通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平。教師要通過苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績一般也較高。要將建立正規(guī)的師生關(guān)系作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和出發(fā)點(diǎn)。要注意一定的師道尊嚴(yán)，保持與學(xué)生應(yīng)有的距離感，不要太疏遠(yuǎn)，也不能太親近，不要將體罰作為提高教學(xué)成績的主要手段。和學(xué)生關(guān)系太親密了，反而不利于對(duì)他們提出合理的要求。尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求不應(yīng)是對(duì)立的。目前形勢下，教師在生活、下崗、職稱、成績等的壓力下必然會(huì)采取各種手段來提高學(xué)生考試成績，而體罰是部分教師自以為簡捷并在短期有明顯效果的教育手段。
2.提高教學(xué)成績，要扎實(shí)做好本職工作。提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平
備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)。必須牢固樹立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo)意識(shí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，學(xué)有所用。事實(shí)證明，凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)救學(xué)生知識(shí)缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績也較高。
3.提高教學(xué)成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的培養(yǎng)開始的時(shí)候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持后，學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。同時(shí)要隨著學(xué)生年齡的增長豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。要提倡小學(xué)語文教師寫“下水作文”，不能是只會(huì)站在岸邊瞎指揮的“旱鴨子”，而要和同學(xué)一起寫作文，寫本次所布置的作文。只是將自己的作文泛讀給同學(xué)的時(shí)間上應(yīng)注意，有時(shí)在布置作文時(shí)讀，有時(shí)在講評(píng)前讀，有時(shí)在講評(píng)后讀。這樣做的好處，一是可以檢驗(yàn)題目是否符合學(xué)生實(shí)際，二是可以增加和同學(xué)的感情，培養(yǎng)共同的作文興趣。
4.提高教學(xué)成績，還要做到“教”與“研”結(jié)合
有人說“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐作一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個(gè)“教書匠”，其教學(xué)成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究，不需要通過哪一級(jí)的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績即可。并不希望教師都成為教育家，但希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來一個(gè)意想不到的驚喜。
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