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　　第四章 環(huán)境創(chuàng)設

　　第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則和方法

　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則

　　幼兒園物質環(huán)境會影響幼兒的行為表現(xiàn)，是多年來幼教工作者的共識。因此，根據美國著名的建筑學家蘇和文所說的“形式依附功能”的原則，幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設應該體現(xiàn)我們的教育思想，即應該以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育目標為出發(fā)點，并為實現(xiàn)教育目標而服務，使幼兒園成為既適應于兒童發(fā)展水平又促進兒童全面發(fā)展的兒童樂園。

　　(一)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一般原則

　　1.環(huán)境與教育目標的一致性原則

　　環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境必須強調目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，目標是依據，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

　　2.發(fā)展適宜性原則

　　發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

　　3.幼兒參與性原則

　　幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設過程的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　4.開放性原則

　　開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合。形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。隨著社會科技與文化的發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它獨特的方式作用于幼兒。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，取長補短.在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。

　　(二)幼兒園建筑設計原則

　　幼兒園是幼兒學習、生活的重要場所，幼兒尚未長大成人，故其活動環(huán)境不能用成人的眼光衡量，專門為兒童創(chuàng)設符合其身心發(fā)展水平和需要的環(huán)境，是充分發(fā)揮幼兒潛力，實現(xiàn)教育目標的重要途徑。

　　1.安全原則

　　由于幼兒缺乏安全常識，自我保護能力差，因此安全就成了幼兒園園舍建筑必須首先考慮的原則。首先，園舍建筑必須牢固安全，使用的各種建材也必須經久耐用，以達到防風、防震、防火、防水的功能。其次，除都市內因用地面積缺乏而建筑樓房外，應用建筑平房為原則。再次，各種建筑物的墻壁、地面、樓梯、臺階、門窗及其他設備均應達到安全標準，防止對幼兒造成意外傷害。

　　2.適應需要的原則

　　幼兒園的建筑設計應符合幼兒身心發(fā)展特點和教育管理的需要。就符合幼兒發(fā)展的特點而言，幼兒園各種建筑物尤其是幼兒生活用房、圍墻、大門造型應別致多樣，富于童話色彩和兒童情趣，很容易引起幼兒喜歡。此外，還要根據教育要求結合辦園條件設計布置各種房舍，做到朝向適宜，功能區(qū)分合理，方便管理。

　　3.經濟原則

　　經濟原則不僅體現(xiàn)在節(jié)省，即以最少量的建筑材料，力求最高效的發(fā)揮更在于建筑設計切實符合教育和兒童的需要，使各種建筑物得以充分利用并有發(fā)展可能。總之經濟原則要體現(xiàn)在建筑和運用兩方面。特別是在我國經濟發(fā)展水平不高的條件下，遵循經濟原則顯得尤為重要。

　　4.衛(wèi)生原則

　　幼兒園的衛(wèi)生條件直接關系到幼兒的身心健康。因此園舍建筑設計中，必須注意采光、通風、防暑、取暖、排水與各種清潔衛(wèi)生條件，尤其是廚房、衛(wèi)生間及水溝更需要符合衛(wèi)生條件。

　　5.美觀原則

　　園舍建筑的安全、衛(wèi)生、實用固然重要，然而建筑給人以親切、愉快、美的感覺也是不容忽視的，環(huán)境藝術化是教育的手段，美觀大方的園舍建筑對幼兒美感的培養(yǎng)也有潛移默化的作用。因此幼兒園的建筑設計中，總體布局要適當考慮對稱、協(xié)調的關系，同時每座建筑物應依其用途而有不同的造型表現(xiàn)。幼兒用房造型應力求別致、多樣，辦公用房則表現(xiàn)樸實大方，做到整體與布局和諧，內容與形式的統(tǒng)一。園舍建筑的色彩及室外的綠化也都應遵循美的原則。

　　6.舒適原則

　　幼兒園的建筑應為成長中的幼兒提供一個舒適的生活和學習環(huán)境，對幼兒的身心發(fā)展產生積極的影響。因此幼兒園的園舍建筑應給予幼兒溫度的舒適，為此要考慮幼兒用房的朝向、通風設備、遮 陽設備、采暖及防暑設備，使室內溫度不致過高或過低;要給予幼兒視覺的舒適，為此要注意照明采光 適當和裝飾色彩的協(xié)調，光線不能過強或過暗，裝飾顏色不要過于鮮艷刺激，也不要單調、晦暗;要給予幼兒聽覺的舒適，為此要注意隔音設備，以減少噪音;要給予幼兒空間的舒適，為此要注意幼兒用房 室內高度及室內外活動場所、休息場所的面積。

　　總之，幼兒園的建筑設計要遵循安全、衛(wèi)生、實用、經濟、美觀、舒適的原則。其中，安全、衛(wèi)生是最基本的要求，而幼兒園園舍建筑以建筑目標為出發(fā)點符合兒童發(fā)展的特點和教育的需要則是核心。同時也要盡量做到經濟、美觀和舒適，為幼兒的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　(三)室內布置原則

　　幼兒需要空間，但對空間的有效利用比空間本身的大小更為重要。人的行為常常受環(huán)境布置的影響，室內環(huán)境的布置對生活于其中的幼兒的身心發(fā)展有重要影響�；顒邮沂窃趫@幼兒主要的活動、學習空間，其布置對可塑性強的幼兒有更大的影響。幼兒園活動室的布置要遵循下面的原則：

　　1.教育性原則

　　室內環(huán)境的創(chuàng)造不僅僅是給幼兒提供豐富的物質設備，更重要的是把室內環(huán)境作為促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，故室內環(huán)境的布置要富于教育性。首先，室內環(huán)境要圍繞目前的教育任務或配合主題教育活動的內容，統(tǒng)籌安排合理布置并經常更新，這樣才能真正地實現(xiàn)環(huán)境教育與課堂教育的一體化。充分實現(xiàn)環(huán)境的教育價值。其次，環(huán)境布置要符合本班幼兒的年齡特征和知識經驗水平，并且富于啟發(fā)性。因為只有符合幼兒身心發(fā)展水平的環(huán)境布置才能引起幼兒的好奇心、求知欲，實現(xiàn)其教育性。

　　2.主體性原則

　　幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為此教師應創(chuàng)造條件讓幼兒積極地參與環(huán)境布置，并讓幼兒在環(huán)境中主動操作，有表現(xiàn)能力的機會和條件。首先，在布置環(huán)境時，教師要充分相信幼兒的能力，放手讓幼兒參與環(huán)境的布置，使他們在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，受到教育并得到發(fā)展，把布置環(huán)境的過程提高為幼兒感知和學習的過程。其次，幼兒園室內環(huán)境的布置應能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往和自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

　　3.創(chuàng)造性原則

　　每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點，充分運用想象力，因地制宜，創(chuàng)造性地布置環(huán)境，而不應脫離幼兒發(fā)展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。事實上，目前許多幼兒園中，教師們以創(chuàng)造精神對客觀環(huán)境加以改造，在環(huán)境布置中體現(xiàn)了很高的創(chuàng)造性。例如，用秋天的落葉、各種豆類，還有棉花進行創(chuàng)造性的設計，制成各種動物造型以布置墻壁，用塑料飲料筒制成花籃狀的容器種植植物等。

　　4.美觀、經濟的原則

　　整潔、優(yōu)美的環(huán)境不僅有利于養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣，而且也是美感教育的重要途徑。但整潔、優(yōu)美的環(huán)境布置并不一定需要花很多錢，也并非一定要陳設高級的玩具和物品。關鍵是教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調相稱、結構統(tǒng)一的要求，運用藝術性的方法布置，可做到既美觀又經濟。例如，有的幼兒園發(fā)動教師、家長、幼兒收集廢舊物品，用易拉罐、軟包裝飲料瓶做成了許多形象不同的小動物，還有的用鉛筆屑、樹葉拼成造型別致的圖案，既美化了活動室，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了他們動手動腦能力和勤儉節(jié)約的美德。

　　總之，環(huán)境作為實施全面發(fā)展教育的重要途徑，其布置要富有教育性、主體性和創(chuàng)造性，才能發(fā)揮其教育作用�，F(xiàn)實中，環(huán)境布置注重整潔、美觀，但忽視環(huán)境布置的教育性、主體性和創(chuàng)造性的問題，說明環(huán)境的教育功能還未引起人們充分的重視，還應引起廣大幼兒教育工作者的注意。

　　(四)室外布置原則

　　1.安全性原則

　　為防止意外事故的發(fā)生，除了保證設備質量好，加強檢修和對幼兒進行安全教育外，室外場地的布置應注意以下幾點：

　　(1)場地中各項設備間的距離不能太近，以防幼兒擁擠、穿梭，發(fā)生意外;

　　(2)設備只能供一二人使用者，應置在邊遠地區(qū)，避免發(fā)生搶奪爭執(zhí);

　　(3)設備位置應隨季節(jié)而轉變，做到冬暖夏涼，尤其是金屬制品，在夏季應置于陰涼地方，以防烈日烤曬;

　　(4)沙地、沙箱不要靠近攀爬具，防止幼兒手持玩沙用具攀爬，發(fā)生危險;

　　(5)車行水泥地不宜正對活動室出口，以免由室內奔出的幼兒與行車相撞;

　　(6)秋千、蕩船附近空地應寬大，以免搖蕩時傷人;

　　(7)場內若有偏僻角落，不易照顧，可放置無危險的設備，如小木馬等。

　　2.美化、綠化的原則

　　幼兒園應該成為對幼兒富有吸引力的兒童樂園，為此幼兒園的室外場地應像座花園，即使幼兒享受到自然田野的生活，又受到美的熏陶，其中綠化就是一個重要的途徑。綠化不僅是美化的重要內容，也是凈化空氣、調節(jié)環(huán)境的有效方法。特別是室外綠化為幼兒開展戶外活動提供了有利條件。幼兒園的綠化包括鋪設草坪，設置由較為高大的常綠樹形成的綠墻和由較矮的常綠灌木叢形成的綠籬，既起到綠化、美化的作用，又可擋風、隔音及分隔空間，還可在空地的正中或道路的兩側設置花壇。由于目前幼兒園室外場地面積有限，還可利用走廊、窗臺、室外墻壁搞一些盆花、花箱、花槽或種植一些攀援植物或垂吊植物，進行垂直綠化，為幼兒園增添綠色和生機。

　　總之，在幼兒園室內外環(huán)境的布置中，要根據布置的基本原則，克服困難，充分發(fā)揮教師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒園成為教師與幼兒共同創(chuàng)作、成長的樂園。

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