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第二節(jié) 班主任
一、班主任的概念
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。
二、班主任的角色定位
在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量;(二)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者;(三)班主任是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者;
三、班主任的基本素養(yǎng)
小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)，是指作為小學(xué)教師尤其是新教師從事小學(xué)班主任工作必要的素養(yǎng)。小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)大致歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。
(一)責(zé)任意識(shí)與移惰能力
責(zé)任意識(shí)是指小學(xué)班主任能清楚地知道自己所承擔(dān)的職責(zé)，并能自覺(jué)、認(rèn)真地去履行職責(zé)。班主任的責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)三個(gè)方面。
移情能力主要是指班主任能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學(xué)班主任要善于體會(huì)兒童獨(dú)特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應(yīng)為兒童的未來(lái)而犧牲兒童的現(xiàn)在。
(二)學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力
學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力是指小學(xué)班主任應(yīng)充滿好奇心、求知欲，把花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間看作專業(yè)生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創(chuàng)新。班主任的學(xué)習(xí)與探究應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與探究以及對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究方面。
(三)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力
團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力是指班主任要善于利用并整合影響班級(jí)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的諸多教育力量，善于組建團(tuán)隊(duì)并在團(tuán)隊(duì)中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。
四、班主任工作的內(nèi)容
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。
(一)小學(xué)班主任的常規(guī)工作
1.了解學(xué)生：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。
班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。
對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。
2.組織和培養(yǎng)良好的班集體：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。
3建立學(xué)生檔案：班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來(lái)，即建立學(xué)生的檔案。
建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。
學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案。
4.班會(huì)活動(dòng)：班會(huì)主要包括班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩大類。
5.協(xié)調(diào)各種教育影響
(1)學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)：一般而言，家庭協(xié)調(diào)的常用方式主要包括：家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍。
(2)學(xué)校與社會(huì)的協(xié)調(diào)：具體可歸結(jié)為以下兩種形式。
一是依托社區(qū)的教育委員會(huì)，比如班主任可以邀請(qǐng)社區(qū)委員會(huì)的成員參加班級(jí)的一些活動(dòng)，或聘請(qǐng)他們作為校外輔導(dǎo)員。二是建立校外教育基地，如少年宮、少年科技站、博物館、各種業(yè)余學(xué)校等.
6.操行評(píng)定
操行評(píng)定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定主要由班主任負(fù)責(zé)。
7.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)
班主任工作汁劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。
班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。
(二)個(gè)別教育工作
1.先進(jìn)生工作
(1)先進(jìn)生的心理特征
他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(2)先進(jìn)生的教育
要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
�、賴�(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。
2.后進(jìn)生工作
后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念，運(yùn)用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。
(1)后進(jìn)生的心理特征
后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱;是非觀念模糊。
(2)后進(jìn)生的教育
要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
�、訇P(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③提供范例，增強(qiáng)是非觀念。④根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。
3.中等生的個(gè)別教育
(1)中等生的特點(diǎn)
中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。
(2)對(duì)中等生的教育
要做好中等生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
�、僦匾晫�(duì)中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
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