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　　第五章 教學(xué)設(shè)計

　　第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述

　　一、教學(xué)設(shè)計的概念

　　教學(xué)設(shè)計又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計本質(zhì)是一個分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決方法，就解決方法進(jìn)行實施、反饋、調(diào)整方案，再進(jìn)行實施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。

　　教學(xué)設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學(xué)設(shè)計;(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計;(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計;(4)課時教學(xué)設(shè)計。這里所討論的教學(xué)設(shè)計主要指課時教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的橋梁;是使教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。

　　二、教學(xué)設(shè)計的原則

　　1.教學(xué)設(shè)計要以目標(biāo)為中心

　　2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力

　　3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致

　　4.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式”

　　5.對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解

　　6.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力

　　7.運用多種教學(xué)活動方式

　　8.創(chuàng)造對學(xué)習(xí)有利的環(huán)境

　　三、教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容

　　(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出設(shè)計思路，即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到課標(biāo)的要求。

　　(二)教學(xué)背景分析

　　教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等方面的研究說明。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計最重要的任務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，則要依靠對教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對學(xué)習(xí)活動的組織。

　　教師首先是認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，分析《課標(biāo)》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理地確定具體課時目標(biāo)，準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。

　　(四)教學(xué)重點，教學(xué)難點

　　教學(xué)重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點，是設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。

　　教學(xué)難點是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復(fù)雜而難理解，或是由于學(xué)生缺少必要的知識準(zhǔn)備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點。

　　(五)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計過程與教學(xué)資源設(shè)計主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。

　　(六)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　包括對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。

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