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　　第三節(jié) 小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動

　　一、綜合課程

　　(—)綜合課程的類型

　　根據(jù)考察和探究的中心主題或問題的來源不同，綜合課程可分為“學(xué)科本位綜合課程”“社會本位綜合課程”“兒童本位綜合課程”�！皩W(xué)科本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于學(xué)科知識，“社會本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于社會生活現(xiàn)實，“兒童本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于學(xué)生自身的需要、動機、興趣、經(jīng)驗。

　　(二)目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程

　　目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程主要是小學(xué)一、二年級的《品德與生活》與小學(xué)高年級的《品德與社會》，二者是一脈相承的。

　　二、綜合實踐活動

　　(一)綜合實踐活動課程的概念和性質(zhì)

　　綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。

　　綜合實踐活動課程具有以下性質(zhì)：

　　1.實踐性

　　2.開放性

　　3.自主性

　　4.生成性

　　(二)小學(xué)綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時做出了如下闡述，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。小學(xué)階段自三年級開始設(shè)置，每周平均3課時。

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