點(diǎn)擊查看：【聚焦教育改革】點(diǎn)睛中小學(xué)教師資格面試真題匯總
一：踐行素質(zhì)教育的理念
素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點(diǎn)，考生需引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過一定的現(xiàn)象來測查，如“針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你是如何看待這一現(xiàn)象”。
對于這樣的題目，作答思路很簡單：開頭首段提出觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，點(diǎn)明本質(zhì)(透過現(xiàn)象看本質(zhì));中間部分論證觀點(diǎn)，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的重大影響(包括意義與危害);落腳點(diǎn)為落實(shí)觀點(diǎn)，主要從教育相關(guān)部門進(jìn)行建議的補(bǔ)充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來進(jìn)行詳細(xì)列舉，供考生參考。
真題1：針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看?
【提出觀點(diǎn)】暴力對待學(xué)生一事，實(shí)屬違法行為，與職業(yè)道德相背離�？忌诒響B(tài)時(shí)可以暴力對待學(xué)生一事帶來的影響來論述。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。然而，近年來，老師暴力對待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實(shí)會(huì)讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。
【論證觀點(diǎn)】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。
深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為棍棒的力量是無窮的。
直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，面對現(xiàn)今個(gè)性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個(gè)性發(fā)展的真實(shí)內(nèi)涵，而是視小孩個(gè)性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。
另一方面，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無法去耐心面對學(xué)生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。
【落實(shí)觀點(diǎn)】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點(diǎn)，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。
首先，國家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細(xì)節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時(shí)刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達(dá)開朗的心胸與堅(jiān)忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極創(chuàng)新地應(yīng)對每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教師可以定時(shí)放空自身心情進(jìn)行反思，從而更好地投入下次的教學(xué)創(chuàng)新中去。
最后，嚴(yán)把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機(jī)制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴(yán)懲暴力對待學(xué)生的教育工作者，使其真正認(rèn)清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
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