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　　第十章 學校與班級

　　【本章考核目標】

　　1.識記：班級、班主任、班級管理、班級活動的定義;班主任的主要任務和職責：班級常規(guī)管理的工作內容、班級中的非正式群體的特點。

　　2.理解：班級對學生的教育意義;班集體形成的條件;班級中的非正式群體的管理策略;班主任工作的內容與方法;班級常規(guī)管理各項工作的要求;非常規(guī)管理的意義與基本策略。

　　3.掌握：班級活動意義以及設計與實施的要求。

　　【本章知識點結構】

　　各知識點板塊分述：

　　知識點一：班級

　　一、班級

　　1.班級的定義

　　2.班級產生的背景

　　3.班級的教育意義

　　(1)有利于培養(yǎng)學生的集體意識和社會性，以及良好的思想品德;

　　(2)有利于學生在完成學習任務的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會交往能力;

　　(3)可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要;

　　(4)有利于培養(yǎng)學生的自我管理和教育能力。

　　二、班集體

　　1.班集體的構成要素

　　(1)共同的目標;

　　(2)一定的組織結構

　　(3)共同的生活準則

　　(4)一定的心理氛圍、情感紐帶

　　2.班集體的形成條件

　　(1)確定班級發(fā)展目標

　　(2)建立班集體的核心隊伍

　　(3)建立班集體的規(guī)則和秩序

　　(4)組織多種多樣的活動

　　(5)培養(yǎng)集體輿論和班風

　　三、班級中的非正式群體

　　(一)班級非正式群體的特點

　　1.自發(fā)性

　　2.相似性

　　3.封閉性

　　4.凝聚性

　　5.競爭性

　　6.權威性

　　(二)班級非正式群體的功能

　　非正式群體具有的積極功能與消極作用表現(xiàn)。積極功能：

　　1.滿足學生正常的心理需要

　　2.促進學生人格的獨立和發(fā)展

　　3.促進學生的社會化

　　4.培養(yǎng)學生的交往能力

　　非正式群體又有不容忽視的消極影響，表現(xiàn)在：

　　1.當非正式群體與正式群體的組織目標及意見相違背時，非正式群體心理有抵觸情緒，輕則干擾學習和工作，重則引起兩種群體矛盾沖突;

　　2.由于非正式群體具有排他性的特點，很容易“拉幫結派”;

　　3.如果在一個不良型的非正式群體中，因受不正確的群體標準的影響，會使成員個人無法發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，甚至強化或放大。

　　(三)學生非正式群體的管理對策

　　1.思想認識上要正視非正式群體存在的客觀必然性、必要性。

　　2.要營造良好的文化氛圍，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的良好機會，滿足非正式群體的需求。

　　3.注意發(fā)揮和引導好非正式群體中核心人物的作用。

　　4.正確認識學生中的非正式群體，針對不同類型，采取不同處理的方法。

　　5.加強正式群體的建設，減少非正式群體不良因素的侵蝕。

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