五、藝術(shù)鑒賞中的心理現(xiàn)象

　　(一)藝術(shù)鑒賞中的多樣性與一致性

　　(二)藝術(shù)鑒賞中的保守性與變異性

　　六、藝術(shù)鑒賞的審美心理

　　(一)注意

　　鑒賞藝術(shù)作品，顯然離不開“注意”的心理功能。藝術(shù)鑒賞的最初階段，就需要鑒賞主體的整個(gè)心理機(jī)制進(jìn)入到一種特殊的審美注意或?qū)徝榔诖隣顟B(tài)，從日常生活的意識狀態(tài)進(jìn)入到藝術(shù)鑒賞的審美心理狀態(tài)之中，使主體從實(shí)用功利態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缿B(tài)度。

　　(二)感知

　　藝術(shù)鑒賞心理是以感知為基礎(chǔ)的，它包含感覺和較復(fù)雜的知覺。

　　(三)聯(lián)想

　　聯(lián)想可以分為接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、自由聯(lián)想和控制聯(lián)想等。

　　(四)想象

　　藝術(shù)創(chuàng)作不能離開想象，藝術(shù)鑒賞離開了想象也同樣無法進(jìn)行。想象可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種類型。藝術(shù)鑒賞活動(dòng)以再造想象為主，同時(shí)也包含有一定的創(chuàng)造想象。

　　(五)情感

　　藝術(shù)鑒賞中，情感作為一種審美心理因素也有著非常重要的地位與作用。強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，正是審美活動(dòng)區(qū)別于科學(xué)活動(dòng)與道德意識活動(dòng)的人為顯著的特點(diǎn)。

　　(六)理解

　　藝術(shù)鑒賞心理中的理解因素，并不是單獨(dú)存在的，而是廣泛滲透在感知、情感、想象等心理活動(dòng)中，構(gòu)成完整的審美心理過程。因此，審美心理中的理解因素，不同于通常的邏輯思維，而是往往表現(xiàn)為一種似乎是不經(jīng)思索直接達(dá)到對于藝術(shù)作品的理解。藝術(shù)審美心理中的理解因素至少有以下三層含義：

　　首先，對于藝術(shù)作品內(nèi)容的鑒賞離不開理解因素;

　　其次，對于藝術(shù)作品形式的鑒賞離不開理解因素;

　　最后，對于每一部藝術(shù)作品內(nèi)在意蘊(yùn)和深刻哲理的認(rèn)識，更不能脫離理解因素。

　　七、藝術(shù)鑒賞的審美過程

　　(一)藝術(shù)鑒賞中的審美直覺

　　所謂審美直覺，是指人們在審美活動(dòng)或藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中，對審美對象或藝術(shù)形象具有一種不假思索而即刻把握與領(lǐng)悟的能力，使人剎那間暫時(shí)忘卻一切，聚精會神地觀賞它，全部身心沉浸在審美愉悅之中。許多西方美學(xué)家都提到過審美與藝術(shù)活動(dòng)中的直覺性。

　　審美直覺的重要特點(diǎn)是直觀性和直接性。

　　(二)藝術(shù)鑒賞中的審美體驗(yàn)

　　藝術(shù)鑒賞中的審美體驗(yàn)，作為整個(gè)審美過程的中心環(huán)節(jié)，是指鑒賞主體在審美直覺的基礎(chǔ)上，達(dá)到藝術(shù)審美活動(dòng)的高潮階段，調(diào)動(dòng)再創(chuàng)造的想象力和聯(lián)想力，激起豐富的情感，設(shè)身處地地生活到藝術(shù)作品之中，獲得心靈的審美愉悅，把外在作品中的藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為鑒賞者自身的生命活動(dòng)。

　　(三)藝術(shù)鑒賞中的審美升華

　　作為藝術(shù)鑒賞活動(dòng)的最高境界，審美升華是指鑒賞主體在審美直覺和審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上達(dá)到一種精神的自由境界，通過藝術(shù)鑒賞的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，在藝術(shù)作品和藝術(shù)形象中直觀自身，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)力量的對象化。

　　八、藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

　　教育者要想將藝術(shù)鑒賞的這種規(guī)律有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)，需注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　(一)充分揣摩作品內(nèi)涵

　　(二)引導(dǎo)受教育者主動(dòng)參與

　　(三)為受教育者提供理性指導(dǎo)

　　(四)自主探究，實(shí)現(xiàn)教育功能

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