《教育知識與能力》是全國統(tǒng)考教師資格考試中學學段必考科目之一�！督逃R與能力》主要涉及四種題型，即單選題、辨析題、簡答題和材料分析題。以往考生普遍反映，在過往的考試中，他們很少接觸到辨析題。甚至有部分考生在考試作答中，誤將辨析題等同為判斷題，按照判斷題的做題思路答題�；谶@樣一個情況，考試吧為大家重點揭秘《教育知識與能力》辨析題的命題規(guī)律及作答技巧。

　　通過對真題的深入分析和研究，可以看出《教育知識與能力》中辨析題主要有以下命題特點：

　　(1)將容易混淆的概念等同。如，12下半年“負強化就是懲罰”，13上半年逆向遷移即負遷移，14上半年“注意轉(zhuǎn)移就是注意分散”等。

　　這類型題目的最大特點，就是在表述上采用“……即/就是……”。這種題型多半是錯誤理解。

　　(2)關(guān)系型知識，扭曲兩者的關(guān)系。如12上半年“知識多少與能力高低成正比”、“個體的道德認識與道德行為是一致的”、13上半年，“遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平”。

　　這類型題目的特點是，在表達兩個概念或知識點之間是某種關(guān)系，要么正反比例、要么決定關(guān)系、要么改變關(guān)系等。這種題型多半理解有誤。

　　(3)影響性質(zhì)類型，片面看到一個方面。如，13下半年“心理定勢對問題解決只有消極影響”，14上半年“非正式群體在班級管理中只有消極作用”。

　　這類型題目的最大特點，就是在表述上采用“……只有消極影響”。這種題型多半是錯誤理解。看到“只有”的表述務(wù)必要謹慎。

　　(4)自相矛盾類，全都要，沒有立場。如，14上半年“直觀教學既是手段又是目的”。

　　這類型題目的最大特點是，什么都想集于一身。在表達方式上的特點是“既是……又是……”。

　　在了解辨析題命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，中公資深講師指出作答辨析題必須堅持一個原則，即“先判斷，后解析”。辨析題的作答必須先做出正誤判斷，然后再闡述理由。切記直接解釋，或者只判斷不解析。在此，中公資深講師給大家呈現(xiàn)一個作答辨析題的作答模板，可供大家參考。如：

　　這種說法是錯誤的/正確的。A指的是… …，B是… …。因此這種說法是錯誤的/正確的。

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