教師資格《教育知識與能力(小學(xué))》復(fù)習(xí)資料：教學(xué)評價

　　(一)教師方面：應(yīng)具有進行自我詰難、自我批判、自我反思的科學(xué)態(tài)度

　　這是因為反思往往會涉及一系列相應(yīng)的態(tài)度和德性。最基本的就是教師應(yīng)具有一定的敬業(yè)精神和教育責(zé)任感。也即教師應(yīng)以科學(xué)的理性態(tài)度和方法對教育教學(xué)的本質(zhì)予以深刻的理解，并在此基礎(chǔ)上建立起相應(yīng)的教育教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。

　　另一方面，需要教師具有認(rèn)真地檢討自己的言行，對自己已有行為和習(xí)慣進行重新審視和考察，改造并調(diào)整不良行為習(xí)慣的意識和能力。而這尤其需要教師具有足夠的勇氣、公正的品質(zhì)、豁達的胸

　　懷以及敏銳的判斷力和客觀的自知之明等品質(zhì)。因為在這諸多的品質(zhì)中實際上體現(xiàn)著教師的教育教學(xué)觀、師生觀、知識觀和評價觀，也傳達著教師的教育素養(yǎng)。

　　有關(guān)調(diào)查表明，優(yōu)秀教師的“教后感”常常包含著深刻的思考.表明了他們在“教后”對“教中”反思修正的執(zhí)著情懷和熱切愿望。因此，隨著教師經(jīng)驗的逐步積累和豐富，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)逐漸對自己的教學(xué)實施有效的反思和監(jiān)控，這也正是研究型教師成長的必由之路。

　　(二)學(xué)校方面：應(yīng)為教師進行有效的教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境和條件

　　教師要進行有效的教學(xué)反思離不開適宜的客觀環(huán)境。學(xué)校作為教師工作和學(xué)習(xí)的重要場所，對促進教師積極、主動反思自身的教育教學(xué)實踐發(fā)揮著舉足輕重的作用。要培養(yǎng)和提高教師的反思意識、反思能力，需要學(xué)校在以下幾方面做好工作。

　　1.建立科學(xué)合理的教師管理制度。

　　對教師的教育教學(xué)活動及日常工作實行科學(xué)有效的管理是提高教師反思能力和工作效率的重要方法和手段。如：科學(xué)分配教學(xué)任務(wù)，定期培訓(xùn)以提高教師素質(zhì)，開展合作教學(xué)，完善聽課、評課及科研制度，等等。建立較為完善的教師管理制度能夠為教師自覺反思自身的教育教學(xué)行為營造氛圍、開通渠道、提供相應(yīng)的時間和空間。另外，應(yīng)建立促進教師發(fā)展的評價體系。對所有在職教師予以科學(xué)的評價，通過評價這一手段來幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題。并為教師解決這些問題指明方向、提供條件。尤其值得注意的是，進行教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要內(nèi)容.因此也應(yīng)成為教師評價的主要內(nèi)容之一，學(xué)校應(yīng)利用評價對教師的教學(xué)反思予以一定的引導(dǎo)和監(jiān)控。應(yīng)注重教師的教學(xué)反思活動對解決實際問題的效用，而不僅僅是發(fā)表文章的數(shù)量。

　　2.營造寬松的教學(xué)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系。

　　不少研究者已明確強調(diào)了寬松的教學(xué)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系對培養(yǎng)教師自覺反思的重要性。在這 里需要指出的是，營造寬松、和諧、團結(jié)、向上的學(xué)校環(huán)境、課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、信任、團結(jié)、協(xié)作的同事、師生以及教師與學(xué)校管理者等不同主體間的良好關(guān)系，是教師主動發(fā)現(xiàn)、勇于承認(rèn)教學(xué)中的問題并虛心向他人學(xué)習(xí)的重要的環(huán)境支持和保障。因此，中小學(xué)教師和管理者。應(yīng)經(jīng)常調(diào)查和了解班級、學(xué)校環(huán)境及人際關(guān)系的現(xiàn)狀，并進行認(rèn)真的總結(jié)、分析，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，為教師進行有效的教學(xué)反思創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境和條件。

　　總之，教學(xué)反思作為提升教師專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展教師專業(yè)能力的有效途徑，不僅需要教師自身的努力和堅持，而且需要學(xué)校、教育行政部門等相關(guān)單位予以政策、經(jīng)費、制度等方面的切實支持和保障。只有這樣才能有效激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極進行自我反思與實踐，從而使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力得到根本的提高和發(fā)展。

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