二、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系
(一)教師與學(xué)生的關(guān)系
師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開。
1.熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長放在第一位，關(guān)愛每一位學(xué)生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。
2.尊重學(xué)生
尊重學(xué)生，是教師建立師生間平等關(guān)系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關(guān)系中，教師的愛是真愛，教師的愛才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生也才能夠感受到教師的愛，從而接受教師對(duì)自己的教育。
首先，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。
其次，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
最后，要始終信任學(xué)生。
3.賞識(shí)學(xué)生
教師要賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，由于其處于特殊的身心發(fā)展階段，具有明顯的向師性，教師說的每一句話都會(huì)成為他們心中的圣典。
因此，小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義和無形的作用，用愛心和尊重來回報(bào)學(xué)生的信任，給孩子以希望和滿足。
4.公平公正地對(duì)待學(xué)生
教師公正地對(duì)待學(xué)生要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。一方面，教師不能因?yàn)閭�(gè)人感情的好惡、私人關(guān)系、學(xué)生成績的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學(xué)生;另一方面，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒或輕視學(xué)生。公平公正地對(duì)待學(xué)生是樹立正確師生觀的核心問題。
5.嚴(yán)格要求學(xué)生
首先，嚴(yán)而有理。
其次，嚴(yán)而有度。
再次，嚴(yán)而有恒。
最后，嚴(yán)而有方。
(二)教師與學(xué)生家長的關(guān)系
家長作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長也負(fù)有責(zé)任，并且是影響孩子成長的重要因素。
因此，家庭教育對(duì)學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果有著重要的影響，教師與學(xué)生家長的關(guān)系顯得尤為重要。
1.建立平等的溝通關(guān)系
教師和家長都是以教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會(huì)落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，齊心合力教育好學(xué)生。
2.形成良好的溝通習(xí)慣
首先，教師要積極主動(dòng)地與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。
其次，教師要樹立服務(wù)意識(shí)，尊重家長，全面、客觀地介紹孩子在校學(xué)習(xí)、生活的情況，熱情、耐心地與家長進(jìn)行溝通，要虛心地聽取家長的批評(píng)和建議，經(jīng)常向家長征求意見。
再次，教師要及時(shí)地通報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時(shí)，要第一時(shí)間與家長溝通，及時(shí)分析原因，商討對(duì)策，共同實(shí)施最有效的教育方法。
最后，教師要認(rèn)真聽取家長的意見和建議。教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，找出和確立有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法和途徑，以不斷改進(jìn)自己的工作。這樣，家長會(huì)覺得教師可親可信，有利于維護(hù)教師的威信。
3.尊重家長的人格
在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但教師和家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。
因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是尊重社會(huì)地位低和所謂“差生”的家長的人格。
4.教育學(xué)生尊重家長
教師不僅要身體力行地尊重學(xué)生家長，還要教育學(xué)生尊重自己的父母，特別是那些社會(huì)地位和文化水平不高的父母。
(三)教師與同事的關(guān)系
1.尊重
教師在教師集體中開展著教育教學(xué)專業(yè)性活動(dòng)，這種教育教學(xué)活動(dòng)通常需要靠集體的力量去完成，因此，對(duì)于同處于教育教學(xué)活動(dòng)的同事，在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，并給予必要的尊重。
2.理解
教師工作從個(gè)體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師集體中也會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。
3.協(xié)作
教師在集體中共同完成教育教學(xué)工作，若想實(shí)現(xiàn)一定的教育目的。教師必須與同事進(jìn)行協(xié)作，維護(hù)團(tuán)結(jié)，相互理解，相互支持。
(四)教師與教育管理者的關(guān)系
教師在教育組織中開展教育教學(xué)活動(dòng)，必然要在一定教育管理者的管理之下開展工作。從管理的角度看，教師與教育管理者是管理與被管理的關(guān)系。教師與教育管理者的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是組織中承擔(dān)不同任務(wù)的人們之間的關(guān)系。
1.尊重
教師在教育管理者的協(xié)調(diào)下開展工作，目的是為了共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的教育教學(xué)目標(biāo)。教育管理者的管理目標(biāo)與教師的職業(yè)活動(dòng)目標(biāo)是高度一致的。所以，教師應(yīng)當(dāng)尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責(zé)所開展的教育管理活動(dòng)。
2.支持
教師的職責(zé)和任務(wù)在很大程度上是由學(xué)校教育管理者賦予的。每一位教師根據(jù)自己對(duì)職責(zé)的承諾，完成學(xué)校組織管理者分配的任務(wù)，是學(xué)校組織實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。因而，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)行為上支持學(xué)校教育管理者對(duì)于學(xué)校管理工作的開展。
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