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　　第一章 教育基礎(chǔ)知識和基本原理

　　內(nèi)容簡介

　　本章考查考生教育基礎(chǔ)知識與基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理論、義務教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。本章內(nèi)容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查�？忌柚攸c掌

第五節(jié) 教育制度

　　高頻考點提要

　　1.教育制度;2.西方發(fā)達國家現(xiàn)代學制發(fā)展歷程;3.我國現(xiàn)代學制的沿革;4.義務教育制度。

　　高頻考點速記

　　一、教育制度概述

　　(一)教育制度的含義

　　廣義的教育制度指國民教育制度。

　　狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制。其中學校教育制度處于國民教育的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

　　(二)學校教育制度在形式上的發(fā)展

　　1.前制度化教育

　　前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，也是一種實體化教育。教育實體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。

　　2.制度化教育

　　近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

　　3.非制度化教育

　　非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)�！�

　　(三)教育制度的影響因素(建立學制的依據(jù))

　　1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況

　　2.社會政治經(jīng)濟制度

　　3.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

　　4.本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響

　　二、西方發(fā)達國家現(xiàn)代學制發(fā)展歷程

　　(一)西方現(xiàn)代學制的類型

　　1.雙軌制

　　2.單軌制

　　3.分支制

　　(二)發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢

　　1.義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長。

　　(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;

　　(2)延長義務教育年限。

　　2.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

　　3.高等教育大眾化、普及化。

　　三、我國現(xiàn)代學制的沿革

　　學制是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，具有完整體系的學制是以現(xiàn)代學制的出現(xiàn)為標志。清政府采取“廢科舉、興學堂”的措施，開始了中國現(xiàn)代學制改革。

　　(一)舊中國的學制

　　1.1902年，我國正式頒布第一個現(xiàn)代學制——“壬寅學制”，只頒布而沒有實行。

　　2.1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學制”，是中國實行的第一個現(xiàn)代學制。

　　3.1912—1913年，南京臨時政府頒布了“壬子癸丑學制”，第一次規(guī)定男女同校。

　　4.1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制，一直沿用到全國解放初期。

　　(二)新中國的學制改革

　　1.1951年頒布的新學制

　　1951年10月1日，政務院頒布了《關(guān)于學制改革的決定》，確定了新中國的第一個學制，標志了我國學制發(fā)展到一個新階段。

　　2.1995年頒布《教育法》

　　1995年《教育法》對我國基本教育制度做出了規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學校教育制度;實行九年義務教育制度。

　　3.2006年新《義務教育法》對學制的規(guī)定

　　2006年再次修訂通過的《義務教育法》，明確提出我國義務教育學制主要有“六三制”(小學六年，中學三年)、“五四制”(中學五年，中學四年)兩種，其中還有少數(shù)地區(qū)實行八年制的義務教育，即小學五年制、中學三年制。

　　(三)我國當前的學制改革

　　2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》(簡稱《綱要》)，這是21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，是指導教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

　　根據(jù)這一規(guī)劃，今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。綱要指出：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是：“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

　　在學制方面，《綱要》按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國學制方面的發(fā)展任務。主要有：

　　一是積極發(fā)展學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育;

　　二是鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發(fā)展;

　　三是普及高中階段教育;

　　四是把職業(yè)教育放在更加突出的位置;

　　五是全面提高高等教育質(zhì)量;

　　六是發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學習型社會;

　　七是關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

　　四、義務教育制度

　　(一)義務教育的概念

　　義務教育，是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

　　(二)義務教育的特點

　　義務教育是強迫教育，具有強制性、普及性、免費性等特點。

　　(三)我國的義務教育制度

　　1986年通過的《義務教育法》規(guī)定，國家實行九年制義務教育，標志著中國已確立了義務教育制度。

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