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　　第三章 中學(xué)教學(xué)

　　內(nèi)容簡介

　　本章主要介紹了中學(xué)教學(xué)的基本知識，本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、辨析題和材料分析題的形式進(jìn)行考查�？忌枥斫饨虒W(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。熟悉和運(yùn)用教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)，分析和解決中學(xué)教學(xué)實(shí)際中的問題。掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法;了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求;

　　了解我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢。

　　第一節(jié) 教學(xué)概述

　　高頻考點(diǎn)提要

　　1.教學(xué)的含義與特點(diǎn);2.教學(xué)的意義;3.教學(xué)的任務(wù)。

　　高頻考點(diǎn)速記

　　一、教學(xué)的內(nèi)涵

　　(一)教學(xué)的定義

　　教學(xué)是在教育目的規(guī)范下、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。

　　(二)教學(xué)的特點(diǎn)

　　教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。

　　第二，教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。

　　第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)的意義

　　(一)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式

　　(二)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑

　　(三)教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主

　　三、教學(xué)的任務(wù)

　　(一)形式教育與實(shí)質(zhì)教育

　　形式教育形成于17世紀(jì)，代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力。

　　實(shí)質(zhì)教育是在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識。

　　(二)我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

　　(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。

　　(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。

　　(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

　　(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

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