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　　第五章 教師基本能力

　　內(nèi)容簡介

　　本章主要考查考生作為教師的基本能力。要求考生具有信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和寫作的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識如Word、Excel、PowerPoint的簡單操作，比較、演繹、歸納的基本方法等知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，對于單項(xiàng)選擇題有針對性地進(jìn)行備考。

　　第二節(jié) 邏輯思維能力

　　高頻考點(diǎn)提要

　　1.邏輯的相關(guān)基礎(chǔ)知識;2.邏輯基本規(guī)律;3.論證的定義、結(jié)構(gòu)及其鑒別。

　　高頻考點(diǎn)速記

　　思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，反映的是事物的本質(zhì)屬性和事物間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。思維實(shí)現(xiàn)著從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性的轉(zhuǎn)化，使人達(dá)到對客觀事物的理性認(rèn)識。邏輯學(xué)的知識，從人類的思維表達(dá)實(shí)際中概括出來，反過來對人們的認(rèn)識和交際活動起約束、規(guī)范作用。掌握了邏輯知識，可以幫助人們正確地思考問題、表達(dá)思想和交流思想，提高人們的認(rèn)識水平、思考水平、論辯能力和辦事效率，是人們認(rèn)識世界和改造世界的必要工具。

　　小學(xué)教師的邏輯思維水平對其所從事的教育活動有著重要的影響，邏輯思維能力是小學(xué)教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)能力。

　　一、邏輯基礎(chǔ)知識

　　(一)概念

　　所謂概念就是反映事物(對象)屬性和范圍的思維形式，是思維形式最基本的組成單位，也是構(gòu)成命題、推理的要素。

　　1.概念的基本邏輯特征

　　內(nèi)涵和外延是概念的兩個(gè)基本邏輯特征。概念的內(nèi)涵，是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì)。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。

　　概念的外延，就是具有概念所反映的特有屬性的事物。例如，“商品”這個(gè)概念的外延指具有商品這個(gè)概念內(nèi)涵的，在市場上出售的所有商品。

　　2.概念的種類

　　(1)普遍概念、單獨(dú)概念和零概念

　　如果把概念外延中的一個(gè)單個(gè)對象稱作一個(gè)“類分子”的話，那么，普遍概念就是類分子數(shù)在兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念，如“教師”“政府”“原則”等。

　　單獨(dú)概念就是類分子數(shù)為一個(gè)的概念，如“屈原”“云南的省會”“世界最大的湖泊”等。概念外延不包含分子，稱為零概念，如：“孫悟空”。

　　(2)具體概念和抽象概念

　　具體概念指概念反映的對象是實(shí)體，如：“人”。抽象概念指概念反映的對象是屬性。屬性概念又分為性質(zhì)概念和關(guān)系概念，如：“美麗”是性質(zhì)概念，“小于”是關(guān)系概念。

　　(3)正概念和負(fù)概念

　　正概念是反映對象具有某屬性的概念，如“學(xué)科”“生動”等。

　　負(fù)概念是反映對象不具有某屬性的概念，如“無情”“不美麗”“非師范院�！薄胺钦x戰(zhàn)爭”等。

　　(4)集合概念和非集合概念

　　根據(jù)概念所反映的對象是否為集合體，可將全部概念分為集合概念和非集合概念。反映集合體的概念是集合概念;不反映集合體的概念是非集合概念。

　　所謂集合體，就是由若干同類的個(gè)體對象所組成的統(tǒng)一的整體或群體。例如，由一個(gè)個(gè)中國女排的隊(duì)員所組成的中國國家女排就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，由一只只羊匯聚成的羊群就是群體。中國國家女排、羊群都是集合體。

　　3.概念間的關(guān)系

　　(1)概念的相容關(guān)系

　　當(dāng)一個(gè)概念與另一個(gè)概念外延之間有重合部分時(shí)，二者便具有相容關(guān)系。相容關(guān)系可以分為以下三種情況：

　�、偃P(guān)系

　　全同關(guān)系又稱同一關(guān)系，它是兩個(gè)概念外延完全重合的關(guān)系。如“等邊三角形”與“等角三角形”、“《吶喊》的作者”與“魯迅”等。

　　②真包含(于)關(guān)系

　　真包含關(guān)系是指兩個(gè)概念外延部分重合的關(guān)系。a、b兩個(gè)概念，如果a概念的部分外延與b概念的全部外延相重合，那么a、b兩個(gè)概念具有真包含關(guān)系，也稱種屬關(guān)系，讀作a真包含b或b真包含于a。如“學(xué)生”與“小學(xué)生”、“電影”與“數(shù)碼電影”等。

　�、劢徊骊P(guān)系

　　交叉關(guān)系也是指兩個(gè)概念的外延部分重合的關(guān)系。a、b兩個(gè)概念，如果a概念只有部分外延與b概念的外延相重合，而b概念也只有一部分外延與a概念的外延相重合，那么a、b兩個(gè)概念間的關(guān)系就是交叉關(guān)系。如“黨員”與“教師”、“醫(yī)生”與“博士”等。

　　(2)概念的不相容關(guān)系

　　不相容關(guān)系也稱全異關(guān)系。當(dāng)一個(gè)概念與另一個(gè)概念外延之間沒有任何重合部分時(shí)，二者便具有不相容關(guān)系，即全異關(guān)系。

　　不相容關(guān)系可以分為以下三種情況：

　�、倜荜P(guān)系

　　具有全異關(guān)系的兩個(gè)概念a和b，同時(shí)包含于它們的屬概念c當(dāng)中，如果a與b的外延之和等于c的全部外延，那么a與b具有矛盾關(guān)系，如“男人”與“女人”。

　�、趯α㈥P(guān)系

　　具有全異關(guān)系的兩個(gè)概念a和b，同時(shí)包含于它們的屬概念C當(dāng)中，如果a與b的外延之和小于c的全部外延，那么a與b具有對立關(guān)系。如“老人”與“小孩”。

　�、鄄幌嗳莶⒘嘘P(guān)系

　　具有全異關(guān)系的三個(gè)或三個(gè)以上概念a、b、c等，同時(shí)包含于它們的屬概念A(yù)當(dāng)中，如果a、b、c等的外延之和小于等于A的全部外延，那么a、b、等具有不相容并列關(guān)系。如“水稻“小麥”和“玉米”等都包含在“谷類作物”概念之中，“水稻”“小麥”“玉米”三者之間是不相容并列關(guān)系。

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