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　　第三章 中學教學

　　內(nèi)容簡介

　　本章主要介紹了中學教學的基本知識，本章內(nèi)容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查�？忌枥斫饨虒W的意義，了解有關(guān)教學過程的各種本質(zhì)觀。熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)，分析和解決中學教學實際中的問題。掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內(nèi)容及要求;

　　了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。　

第五節(jié) 教學方法

　　高頻考點提要

　　1.教學方法的含義;2.中學常用的教學方法：講授法、談話法、實驗法、討論法等;3.教學方法的選擇與運用。

　　高頻考點速記

　　一、教學方法的概念

　　教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法。

　　二、中學常用的教學方法

　　(一)國外常用的教學方法

　　20世紀中葉以來，世界上所出現(xiàn)的教學方法有：

　　1.探究—研討法：蘭本達提出。

　　2.綱要圖式教學法：沙塔洛夫提出。

　　3.暗示教學法

　　暗示教學法(又稱啟發(fā)教學法)是由喬治•洛扎諾夫(也叫格奧爾基•洛扎諾夫)于60年代未70年代初首創(chuàng)的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學習進程”的教學方法。

　　4.非指導教學法：羅杰斯提出。

　　(二)我國中學常用的教學方法

　　1，以語言傳遞為主的教學方法

　　(1)講授法

　　講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

　　(2)談話法

　　談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。

　　(3)討論法

　　討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

　　(4)讀書指導法

　　教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

　　2.以直觀感知為主的教學方法

　　(1)演示法

　　演示的手段大致可以分為三類：

　　一是實物或模型、標本、圖片、掛圖的演示。

　　二是用連續(xù)成套的模型、標本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進行序列性演示。

　　三是音樂、體育、勞動課上教師的示范性動作或操作等。

　　(2)參觀法

　　參觀法可以分為三類：準備性參觀;并行參觀;總結(jié)性參觀。

　　3.以實際訓練為主的教學方法

　　(1)練習法

　　(2)實驗法

　　(3)實習作業(yè)法

　　(4)實踐活動法

　　4.以情感陶冶為主的教學方法

　　(1)欣賞教學法

　　(2)情景教學法

　　這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。

　　5.以探究為主的教學方法——發(fā)現(xiàn)法

　　以探究為主的教育方法，是指教師組織和引導學生通過獨立的探索和研究活動而掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力、形成研究意識和探究精神的方法。

　　三、教學方法的選擇與運用

　　教學方法選用的依據(jù)：

　　1.依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容選擇教學方法。

　　2.依據(jù)教學目標選擇教學方法。

　　3.依據(jù)學生特點選擇教學方法。

　　4.依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體的特點選擇教學方法。

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