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第六章 教學實施

第一節(jié) 教學概述

　　命題點一 教學的定義

　　教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，是實施全面發(fā)展教育的基本途徑。教學是教與學的統(tǒng)一活動，而不單是教師的活動。教學活動的進行有明確的目的、系統(tǒng)的內(nèi)容和嚴格的組織。教學是一種多功能的活動，它在向?qū)W生傳授系統(tǒng)文化科學知識和技能的同時，也發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生良好的思想品德和個性。

命題點二 教學的作用和地位

　　(一)教學的作用

　　教學是貫徹教育方針、實施全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學的作用主要體現(xiàn)在：

　　1.教學對社會發(fā)展的作用

　　社會要發(fā)展，年輕一代就要掌握人類已經(jīng)積累起來的知識和文化。教學不僅為社會培養(yǎng)所需要的人才，而且也使社會的文化得以傳播和延續(xù)(再生產(chǎn))。

　　2.教學對個體發(fā)展的作用

　　教學對社會發(fā)揮作用是通過對個人發(fā)展的影響而實現(xiàn)的。教學對個體發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：第一，教學能夠使個體的認識突破時間和空間以及個人經(jīng)驗的局限，從而擴大認識范圍，加快認識速度，提高認識的效果;第二，教學能夠使個體的政治思想、世界觀和道德品質(zhì)的形成建立在科學的基礎之上，能夠促進學生身心健康發(fā)展。

　　3.教學是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑

　　德、智、體、美、勞各育的任務和內(nèi)容，都需要通過教學這一最經(jīng)常、最普遍、最集中的途徑來實施，所以，離開了教學，教育的目的就無法實現(xiàn)。

　　(二)教學的地位

　　1.教學是學校的中心工作

　　教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。以教學為主，要求在時間上，大部分用于教學;在內(nèi)容上，以學書本知識為主;在組織形式上，以課堂教學為主，發(fā)揮教師主導作用。

　　2.教學不是唯一的活動

　　以教學為主，并非以教學為唯一活動。要更好地完成學校教育的任務，離開課外活動、生產(chǎn)勞動、學生的集體活動等是不行的。

命題點三 教學的任務

　　(一)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧

　　這是教學的基本任務�；A知識是指構成一門學科的基本要素，即概念、原理、定義、公式及其結構�；炯寄苁侵缸x、寫、算、實驗、操作的基本能力。技能經(jīng)過反復練習，達到熟練的、“自動化”的程度就是技巧。

　　(二)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力

　　一般來說，智力是保證人們有效地認識客觀事物的穩(wěn)定的心理特點的綜合，它屬于認識活動的范疇。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎。能力是保證人們成功地進行實際活動的穩(wěn)固的心理特點的綜合，它屬于實際活動的范疇。能力分一般能力和特殊能力兩種：一般能力是在各種活動中都表現(xiàn)出來的心理特征;特殊能力是人們在特殊領域中表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)造力是綜合運用信息，以新穎獨特的方式提出和解決新問題的能力。

　　(三)發(fā)展學生體力，促進學生的健康

　　體力，主要是指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力(如視力、聽力、運動器官的動作力)。發(fā)展體力不只是體育課的任務，各科教學中，都應考慮到這一任務的實施。

　　(四)培養(yǎng)學生科學的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理

　　素質(zhì)教學在傳授知識、發(fā)展智力的同時，還要努力使學生形成一定社會所需要的政治觀點、世界觀和道德品質(zhì)。教學也要對學生進行審美教育，耍運用藝術美、自然美和社會生活美來培養(yǎng)學生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

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