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第六章 教學(xué)實(shí)施
第三節(jié) 教學(xué)原則
命題點(diǎn)一 教學(xué)原則概述
教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。貫徹教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾，能夠?yàn)楦鞣N矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)條件。
命題點(diǎn)二 主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用
目前，我國(guó)中小學(xué)常用的基本教學(xué)原則主要有以下六條。
(一)直觀性原則
1.基本含義
直觀性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理。
這一原則是根據(jù)人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律提出來的，也是由中小學(xué)學(xué)生的年齡特征所決定的。
2.貫徹此原則的基本要求
�、僖_選擇直觀教具和手段。直觀教育種類繁多，一般分為三類：實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀。
②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。
③要重視運(yùn)用語言直觀。
(二)啟發(fā)性原則
1.基本含義
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
啟發(fā)性原則是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上提出的。啟發(fā)性教學(xué)原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時(shí)又是由我國(guó)教育目的所決定的。
2.貫徹此原則的基本要求
①教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間。
②調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
③設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
(三)鞏固性原則
1.基本含義
鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，并在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。
鞏固性原則是對(duì)中外教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律所決定的。
2.貫徹此原則的基本要求
①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。
�、谧ズ脤W(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運(yùn)用環(huán)節(jié)。
③教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法。
(四)循序漸進(jìn)原則
1.基本含義
循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。
循序漸進(jìn)原則是對(duì)中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)，是由學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的。
2.貫徹此原則的基本要求
�、侔凑战滩牡南到y(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
�、谠谧⒁庀到y(tǒng)性的同時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
③教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。
(五)因材施教原則
1.基本含義
因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制和改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生的培養(yǎng)方式。因材施教的教學(xué)原則是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它是由學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)體差異性和我國(guó)的教育目的中個(gè)性發(fā)展的要求所決定的。
2.貫徹此原則的要求
(1)了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。
(2)運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。
(六)理論聯(lián)系實(shí)際原則
1.基本含義
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。
這一原則是由認(rèn)識(shí)的規(guī)律和我國(guó)社會(huì)主義教育的目的所決定的。
2.貫徹此原則的基本要求
�、僦匾晻局R(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握理論知識(shí)。
�、谠诶碚撝R(shí)的教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際。
�、奂訌�(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。
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