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教師資格證考試《中學教育知識與能力》歷年核心考點

學習理論

　　一、行為主義學習理論

　　行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用.在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。主要有：(1)桑代克的嘗試錯誤說;(2)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論;(3)斯金納的操作性條件作用理論;(4)班杜拉的社會學習理論。

　　二、認知學習理論

　　認知學習理論認為.有機體獲得經(jīng)驗的過程.不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是通過積極主動的內(nèi)部信息加工活動形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。主要有：(1)苛勒的完形—頓悟?qū)W習理論;(2)布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論：(3)奧蘇伯爾的有意義接受學習論;(4)加涅的信息加工學習理論。

　　三、人本主義學習理論

　　人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，被稱為心理學的“第三勢力”，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學習理論強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標。

　　四、建構(gòu)主義學習理論

　　建構(gòu)主義心理學被視為“教育心理學的一場革命”，興起于20世紀80年代，是心理學發(fā)展史中從行為主義發(fā)展到認知主義后的進一步發(fā)展。建構(gòu)主義心理學的創(chuàng)始人為瑞士著名心理學家皮亞杰，后來在維果斯基、奧蘇伯爾、布魯納等人的推動下，這一理論得到充分的發(fā)展并形成了較為完整的體系。

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