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教師資格證考試中學綜合素質(zhì)考點：中學教師職業(yè)道德(一)

——教師職業(yè)道德

　　根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《中學綜合素質(zhì)》教師的權(quán)利與義務(wù)這一節(jié)需要掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準則。

　　一、教師職業(yè)道德

　　職業(yè)道德是人們在職業(yè)生活中應當遵守的、與職業(yè)實踐有密切關(guān)系的道德規(guī)范和準則，是一定社會的一般道德在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。教師職業(yè)道德——“師德”，是對教師所要求的道德，是教育生活領(lǐng)域中的道德，也稱為“教育道德”。教師職業(yè)道德既反映社會道德的要求，同時又是針對教師職業(yè)活動領(lǐng)域各種關(guān)系提出的規(guī)范要求。教師職業(yè)道德是教育實踐中處理教育活動中各種關(guān)系的行為準則。

　　二、教師職業(yè)道德品質(zhì)

　　教師職業(yè)道德品質(zhì)是指教師行業(yè)的道德要求在教師個人思想和行動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向。教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認識、教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德行為等要素的統(tǒng)一體。

　　1.教師職業(yè)道德認識

　　教師職業(yè)道德認識是對教師職業(yè)道德規(guī)范體系的認識。從教師職業(yè)與社會的關(guān)系和教師職業(yè)內(nèi)部的關(guān)系這個廣義的理解看，教師職業(yè)道德認識包括思想要求、政治要求和職業(yè)內(nèi)部活動的道德要求。教師職業(yè)道德認識的核心是職業(yè)道德價值觀。其中，“義務(wù)”是教師職業(yè)道德認識的重要范疇，道德范疇的義務(wù)是由人的內(nèi)在精神力量支持的。踐行教師職業(yè)道德規(guī)范是教師個人必須履行的義務(wù)。

　　2.教師職業(yè)道德情感

　　教師職業(yè)道德情感.是教師在踐行教師職業(yè)道德認識時的情感體驗。當教師將職業(yè)道德認識付諸職業(yè)實踐時，有一種積極的情感付出的要求.也在道德實踐時感受到這種情感付出后的滿足感。這就是教師職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。教師沒有職業(yè)之愛，就沒有真正的教師職業(yè)道德情感。

　　3.教師職業(yè)道德行為

　　教師職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德規(guī)范在教師行為上的體現(xiàn)。教師的行為自覺地符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是形成教師職業(yè)道德品質(zhì)的標志。教師職業(yè)道德行為的基本范疇是“責任”。當教師把踐行教師職業(yè)道德規(guī)范作為“責任”時.教師就會自覺地把自己的職業(yè)行為約束在教師職業(yè)道德規(guī)范的準則下。

　　三、教師職業(yè)道德在中學教育活動中的意義

　　教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動中不可或缺的素養(yǎng).是教師完成教育任務(wù)的保障.也是教育事業(yè)成敗的重要因素。

　　1.教師職業(yè)道德是中學教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂

　　教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師的專業(yè)素質(zhì)之一。職業(yè)道德的存在.是因為職業(yè)的功能在于服務(wù)社會、服務(wù)他人，在服務(wù)社會、服務(wù)他人的過程中，職業(yè)者個人也得到服 務(wù)的回饋。教師職業(yè)的價值在于它能夠滿足促進人的發(fā)展的要求.為在教育活動中促進人的發(fā)展提供保障。教師職業(yè)道德的價值與教育活動的價值是統(tǒng)一的.在中學 教師的職業(yè)素質(zhì)中，教師職業(yè)道德是中學教師專業(yè)素質(zhì)的靈魂。

　　2.教師職業(yè)道德是中學教育目標實現(xiàn)的保障

　　教師職業(yè)道德 作為調(diào)整教育活動的規(guī)范體系.根本的目的指向是教育活動的目的。在中學教育活動中，教師職業(yè)道德規(guī)范體系的指向就是中學教育目標。中學教育活動，作為一種 社會事業(yè)，是許多參與到這一活動中的教師的共同事業(yè)。中學教師職業(yè)道德規(guī)范就是把中學教師的行動規(guī)范到中學教育目標要求上。

　　3.教師職業(yè)道德是中學生全面發(fā)展的條件

　　我國的教育目的在于人的發(fā)展.中學教育目標在于中學生的發(fā)展。教師職業(yè)道德規(guī)范把教師的行為規(guī)范到促進人的發(fā)展上。把中學教師的行為規(guī)范到促進中學生的 發(fā)展上。教師職業(yè)道德要求教師的行為要指向?qū)W生的全面發(fā)展。為中學生的全面發(fā)展提供條件。教師職業(yè)道德品質(zhì)就是學生直接學習的內(nèi)容，是直接促進學生品德發(fā) 展的資源。中學教師以自己的職業(yè)道德品質(zhì)行不言之教。

　　四、教師職業(yè)道德表現(xiàn)

　　1.愛崗敬業(yè)，獻身教育工作

　　教師職業(yè)是高尚的職業(yè).有著不同于社會其他任何職業(yè)的特殊性。教師教書育人，肩負著國家的重托和推動社會發(fā)展的重任，這就需要教師將國家的利益、民族的 利益放在首位，不計較個人得失，不怕辛苦，無私奉獻，這是當好教師的重要前提。教師工作的重要性和特殊性。要求教師要具有極大的耐心和恒心，無論是順境還 是逆境，都要忠于教育事業(yè)，堅守信念，排除各方干擾和誘惑，安心于工作崗位。

　　2.為人師表，做學生的楷模

　　我國自古對 于教師的儀表、品行有著十分嚴格的要求�！捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從”，“以身立教”。這是教師職業(yè)特殊性的體現(xiàn)，它要求教師應時刻注意自己 的言行。注意在人格、品行、儀表、風度等各方面的表現(xiàn).嚴于律己，以身作則。教師的為人師表體現(xiàn)在貫徹黨和國家的教育方針，依法執(zhí)教以及認真完成教育教學 工作等，同時也體現(xiàn)在接人待物、言談舉止、儀表風度等細節(jié)上。因此，教師要時刻意識到自己的特殊身份.處處體現(xiàn)作為教師的優(yōu)良品德，以實際行動贏得學生的 尊重和愛戴，做學生的榜樣。

　　3.熱愛學生，做學生的知音

　　師愛是教育的靈魂、師德的核心。“捧著一顆心來，不帶半根草 去”是教師愛教育、愛學生的真實寫照。師愛具有深刻的內(nèi)涵，表現(xiàn)在教育教學的方方面面。一方面是無私的愛。尊重學生人格.平等對待學生，關(guān)心、體貼學生。 特別是小學教師要富有親近感.讓學生喜愛并樂于接近。另一方面要嚴格要求學生，嚴慈并濟，愛學生不是溺愛和遷就，更不是妥協(xié)，關(guān)愛與要求要雙管齊下，學生 有錯誤要及時指出、耐心說服，直至學生改正。教師要認識到師愛的重要性，堅信每個學生都是好苗子，以博大的愛心幫助學生成長.這是建立良好師生關(guān)系的關(guān) 鍵。

　　4.嚴謹治學，做學生的導師

　　教書育人是教師的職責.傳授知識是教育教學工作的主要內(nèi)容。作為教師要以嚴謹?shù)膽B(tài)度 對待工作。兢兢業(yè)業(yè).不斷加強專業(yè)知識的學習.努力做到“學而不厭.誨人不倦”。教師嚴謹治學表現(xiàn)在對待學生的學習和對待自己的學習兩方面，即是傳統(tǒng)上對 待工作的態(tài)度，認真?zhèn)湔n、認真修改作業(yè)和輔導學生，耐心細致，不敷衍塞責。教師對待工作的態(tài)度.學生是深有感觸的，教師認真對待工作，無形中會給學生積極 向上的精神力量，促進學生努力學習。教師的這些舉動對學生都有榜樣的作用，每一位教師都要通過嚴謹治學.以身作則成為學生的導師。

　　5.團結(jié)合作.為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境

　　現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育最大的不同之處就是提倡教師要有合作的精神和素養(yǎng)。這是教師勞動合作性的體現(xiàn)，也是新時期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。當代教育要求教師之問 互相尊重、互相學習，切勿相互嫉妒和對立，要以學校的工作和學生的發(fā)展為大局。建立和諧的人際關(guān)系。學生的成長離不開家長的配合，特別是小學教育，學生優(yōu) 良品質(zhì)的形成和良好習慣的養(yǎng)成需要學校、家庭的大力協(xié)作。教師與家長形成合力，會產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師要學會與家長合作，特別是要尊重家長，認真聽取家長的愿望和建議，與家長密切配合，達到共同教育學生的目的。

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