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第五章 教學設計

　　內容簡介

　　本章主要考查教學設計的知識和能力，要求考生具有小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動等基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。本章內容主要以單項選擇題、材料分析題和教學設計題的形式進行考查，考生需重點掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求，能夠依據小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

第三節(jié) 小學綜合課程和綜合實踐活動

　　高頻考點提要

　　1.綜合課程的類型;2.目前在小學設置的綜合課程;3.綜合實踐活動課程的概念和性質;4.小學綜合實踐活動課程的主要內容。

　　高頻考點速記

　　一、綜合課程

　　(—)綜合課程的類型

　　根據考察和探究的中心主題或問題的來源不同，綜合課程可分為“學科本位綜合課程”“社會本位綜合課程”“兒童本位綜合課程”�！皩W科本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于學科知識，“社會本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于社會生活現(xiàn)實，“兒童本位綜合課程”考察和探究的中心主題或問題源于學生自身的需要、動機、興趣、經驗。

　　(二)目前在小學設置的綜合課程

　　目前在小學設置的綜合課程主要是小學一、二年級的《品德與生活》與小學高年級的《品德與社會》，二者是一脈相承的。

　　二、綜合實踐活動

　　(一)綜合實踐活動課程的概念和性質

　　綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。

　　綜合實踐活動課程具有以下性質：

　　1.實踐性

　　2.開放性

　　3.自主性

　　4.生成性

　　(二)小學綜合實踐活動課程的主要內容

　　《基礎教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結構時做出了如下闡述，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。小學階段自三年級開始設置，每周平均3課時。

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