點(diǎn)擊查看：2018教師資格證《小學(xué)教育》知識(shí)點(diǎn)匯總
第六章 教學(xué)實(shí)施
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本章主要考查教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力，要求考生具有小學(xué)教學(xué)組織、實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式進(jìn)行考查，考生需重點(diǎn)掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法，小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法，對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的基本方法和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法也應(yīng)該有所了解。
第三節(jié) 教學(xué)原則與方法
高頻考點(diǎn)提要
1.教學(xué)原則的含義;2.我國(guó)小學(xué)教學(xué)原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則;3.《學(xué)記》中體現(xiàn)的教學(xué)原則;4.小學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法、以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。
高頻考點(diǎn)速記
一、教學(xué)原則
(一)教學(xué)原則的含義
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。
(二)我國(guó)小學(xué)教學(xué)原則
1.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則
(1)基本涵義
又稱(chēng)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
(2)貫徹此原則的要求
�、僖_保教學(xué)的科學(xué)性;
②要深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教育性因素，自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
③要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
�、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
2.直觀性原則
(1)基本涵義
直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。這一原則是根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。其目的在于解決教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾。直觀手段種類(lèi)繁多，一般分為三大類(lèi)：實(shí)物直觀;模象直觀;語(yǔ)言直觀。
(2)貫徹此原則的要求
�、僖_選擇直觀教具和教學(xué)手段。
�、谥庇^教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合。
�、垡匾曔\(yùn)用語(yǔ)言直觀。
3.啟發(fā)性原則
(1)基本涵義
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(2)貫徹此原則的要求
�、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。
�、趩l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�、圩寣W(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�、馨l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
4.鞏固性原則
(1)基本涵義
鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。這一原則是為了處理好獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
�、僭诶斫獾幕A(chǔ)上鞏固。
�、谥匾暯M織各種復(fù)習(xí)。
�、墼跀U(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。
5.循序漸進(jìn)原則
(1)基本涵義
循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間的復(fù)雜關(guān)系而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
�、谧⒁庵饕�，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
6.因材施教原則
(1)基本涵義
因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。
②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
7.理論聯(lián)系實(shí)際原則
(1)基本涵義
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
(2)貫徹此原則的要求
�、贂�(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。
�、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
8.量力性原則
(1)基本涵義
量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
(2)貫徹此原則的要求
�、僦匾晝和哪挲g特征。
�、诹私鈱W(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。
�、鄢�(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
《學(xué)記》�？嫉慕虒W(xué)原則匯總
| 經(jīng)典句子 |
句意闡釋 |
教學(xué)原則 |
|
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)” |
告訴學(xué)生道理而不強(qiáng)迫服從，嚴(yán)格要求學(xué)生但不壓抑個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生思想但不將結(jié)論和盤(pán)托出。 |
啟發(fā)性原 |
|
“君子之教，喻也” |
所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導(dǎo)的意思。教育學(xué)生，要采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。 |
則 |
續(xù)表
經(jīng)典句子 |
句意闡釋 |
教學(xué)原則 |
|
“學(xué)不躐等” |
躐(1ie)，超越、逾越。 |
|
|
“雜施而不孫，則壞亂而不修” |
孫，通“遜”，指順序。 |
循序漸進(jìn)原則 |
|
“不陵節(jié)而施謂之孫” |
陵，超越。節(jié)，限度。孫，通“遜”，指順序。不超越(學(xué)習(xí)者)現(xiàn)有的水平進(jìn)行教育，這叫做循序漸進(jìn)。 | |
|
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困然后能自強(qiáng)也” |
學(xué)習(xí)然后才知道自己的不足。教授然后才知道自己的困惑。知道不足然后才能自我反省。知道困惑然后才能自強(qiáng)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互提高的。 |
教學(xué)相長(zhǎng)原則 |
|
“禁于未發(fā)謂之豫” |
豫，通“預(yù)”，預(yù)防。 |
預(yù)防性原則 |
續(xù)表
| 經(jīng)典句子 |
旬意闡釋 |
教學(xué)原則 |
|
“當(dāng)其可謂之時(shí)” |
教師應(yīng)該抓住最佳教育時(shí)機(jī)，適時(shí)而教。 |
及時(shí)施教原則 |
|
“相觀而善謂之摩” |
摩，切磋，觀摩�；ハ嘤^摩而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，也就是切磋琢磨的意思。 |
學(xué)習(xí)觀摩原則 |
|
“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)” |
按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。 |
主張課內(nèi)外相結(jié)合 |
(一)教學(xué)方法的概念
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法：它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的方法?
(二)小學(xué)常用的教學(xué)方法
1.講授法
(1)講授法的含義
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
(2)運(yùn)用講授法的基本要求
�、僦v授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。在講授中善于提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。
�、苤v授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
2.談話法
(1)談話法的含義
談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。
談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。
(2)談話法的基本要求
第一，要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。
第二，提出的問(wèn)題要明確、具體。
第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。
第四，要做好歸納、小結(jié)。
3.討論法
(1)討論法的含義
討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。
(2)討論法的基本要求
第一，討論的問(wèn)題要有吸引力。
第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。
第三，做好討論小結(jié)。
4.演示法
(1)演示法的含義
演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源一
演示所使用的工具可分為以下四大類(lèi)：實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片的演示;圖表、示意圖、地圖的演示;實(shí)驗(yàn)演示;幻燈、電影、錄像的演示。
(2)演示的基本要求
第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投人觀察與思考。
第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。
第三，通過(guò)演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。
第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。
5.參觀法
(1)參觀法的含義
參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。參觀法可以分為三類(lèi)：準(zhǔn)備性參觀;并行性參觀;總結(jié)性參觀。
(2)參觀法的基本要求
第一，做好參觀的準(zhǔn)備。
第二，指導(dǎo)參觀的進(jìn)行。
第三，總結(jié)參觀的收獲。
6練習(xí)法
(1)練習(xí)法的含義
練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
練習(xí)的種類(lèi)很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分有：各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分有：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。
(2)練習(xí)法的基本要求
第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。
第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。
第三，嚴(yán)格要求。
7.自學(xué)指導(dǎo)法
(1)自學(xué)指導(dǎo)法的含義
自學(xué)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
(2)自學(xué)指導(dǎo)法的要求
第一，提出明確的目的、要求和思考題;
第二，教給學(xué)生自學(xué)的方法;
第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo);
第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流自學(xué)心得。
8.實(shí)驗(yàn)法
(1)實(shí)驗(yàn)法的含義
實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。
(2)實(shí)驗(yàn)法的基本要求
第一，明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。
第二，做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)。
第三，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
9.以情感陶冶為主的教學(xué)方法
以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類(lèi)似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。主要包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
(1)欣賞教學(xué)法
欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。欣賞教學(xué)法一般也包括對(duì)自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。
(2)情境教學(xué)法
教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。
10.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法
以探究為主的教學(xué)方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探索和研究活動(dòng)而掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)潛力、形成研究意識(shí)和探究精神的方法。這類(lèi)方法的特點(diǎn)是學(xué)生具有較大的活動(dòng)自由，
由學(xué)生積極主動(dòng)地研究問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)生的主體性得到充分彰顯，學(xué)生的獨(dú)立性得到高度發(fā)揮。
以探究為主的教學(xué)方法最主要的就是發(fā)現(xiàn)法。
相關(guān)推薦：
