2019年教師資格考試備考進(jìn)行中，面對小學(xué)教育教學(xué)知識如此多需要記憶的考點(diǎn)，是不是不知如何下手?今天考試吧小編給大家整理了小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》科目中的常考簡答題考點(diǎn)快速記憶口訣，口訣記起來，分?jǐn)?shù)手到擒來!

　　1.近代教育的變化

　�、賴壹訌�(qiáng)對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

　�、诔醯攘x務(wù)教育的普遍實(shí)施

　�、劢逃氖浪谆�

　�、苤匾暯逃⒎�，以法治教。

　　關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀(jì)后教育特征

　　①教育的終身化

　�、诮逃拿裰骰�

　�、劢逃亩嘣�

　　④教育的全民化

　�、萁逃夹g(shù)的現(xiàn)代化

　　關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

　　3.調(diào)查研究步驟

　�、倜鞔_調(diào)查目的

　　②制定調(diào)查計(jì)劃

　�、蹨�(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

　　④實(shí)施調(diào)查

　�、菡碚{(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

　　4.行動研究步驟

　�、侔l(fā)現(xiàn)問題

　�、诜治鰡栴}

　�、墼O(shè)計(jì)研究方案

　�、苎芯繉�(shí)施與資料收集

　�、菘偨Y(jié)與反思，確定下一步研究問題

　　⑥整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

　　5.生產(chǎn)力對教育影響

　�、偕a(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　�、谏a(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

　�、凵a(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

　　6.政治制度對教育影響

　�、僬谓�(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　�、壅谓�(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

　　關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

　　7.教師專業(yè)發(fā)展的策略

　　(1)認(rèn)真看書學(xué)習(xí)

　　(2)積極投身實(shí)踐

　　(3)培訓(xùn)合作反思

　　(4)進(jìn)行科學(xué)研究

　　關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思

　　8.校本課程開發(fā)的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發(fā)的行動隊(duì)伍

　　(3)確立校本課程開發(fā)的主題

　　(4)營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

　　(5)課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

　　9.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

　�、夙樞蛐裕貉驖u進(jìn)

　�、陔A段性：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

　　③不平衡性：抓關(guān)鍵期

　�、芑パa(bǔ)性：長善救失

　　⑤差異性：因材施教

　　10. 教育目的的功能

　�、賹�(dǎo)向功能

　�、诩罟δ�

　　③選擇功能

　　④評價功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評選

　　11.社會本位論觀點(diǎn)

　�、賯�人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

　　②教育除社會目的之外，沒有其他目的

　�、劢逃晒荒芤陨鐣δ軄砗饬�

　　關(guān)鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

　　12.教師勞動的特點(diǎn)

　�、購�(qiáng)烈的示范性

　�、讵�(dú)特的創(chuàng)造性

　　③勞動的復(fù)雜性

　�、芸臻g的廣延性和時間的連續(xù)性

　�、輨趧有Ч碾[含性

　�、揲L期性

　　關(guān)鍵詞記憶法：是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復(fù)

　　13.教師知識素養(yǎng)包括哪些方面

　　(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　�、倬ㄋ虒W(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能

　�、诹私庠搶W(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

　�、哿私馀c該學(xué)科相關(guān)的知識

　�、芰私庠搶W(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論

　　(2)教育專業(yè)素養(yǎng)

　�、倬哂邢冗M(jìn)的教育理念

　　②具有良好的教育能力

　�、劬哂幸欢ǖ难芯磕芰�

　　14.福勒和布朗的教師成長階段理論

　�、訇P(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關(guān)系

　�、陉P(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果

　　③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教

　　15.新教師成長的途徑

　�、偌訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)(職前)

　�、诮梃b他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展(職后)

　�、蹍⑴c行動研究，提高自身素質(zhì)(進(jìn)修)

　�、芊此冀虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)(自我教育)

　　16.制約課程的因素

　�、偕鐣枨�

　�、趯W(xué)科知識水平

　　③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

　�、苷n程理論

　　17.學(xué)習(xí)者(活動、兒童)中心課程論觀點(diǎn)

　�、賹W(xué)生是課程的核心

　�、谡n程以學(xué)生的興趣為核心來編排

　�、垡詫W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容

　�、芤匀藶楸镜恼n程理念

　　18.知識(學(xué)科)中心課程論觀點(diǎn)

　�、儆羞壿�

　�、诜挚颇�

　　③掌握學(xué)科知識

　　19.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

　�、侔才耪n程表

　�、诖_定分析教學(xué)任務(wù)

　　③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　�、苓x擇確定教學(xué)模式

　�、菀�(guī)劃教學(xué)單元和課的類型

　�、藿M織并開展教學(xué)活動

　　⑦評價教學(xué)活動與結(jié)果。

　　關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評價結(jié)果

　　20.影響遺忘的因素

　�、賹W(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

　�、谧R記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

　�、塾洃浫蝿�(wù)的長久性和重要性

　　④識記的方法

　�、輹r間因素

　　⑥情緒和動機(jī)

　　關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長、方法、時間、情緒

　　21.提高記憶效果的方法

　　①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

　�、诶斫鈱W(xué)習(xí)材料的意義

　　③對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解

　�、苓\(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

　�、葸\(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　�、拗匾晱�(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

　　關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個方法

　　22.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力?

　�、倥囵B(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

　�、谪S富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備

　�、蹌�(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象

　�、芾蒙鷦踊顫姷慕虒W(xué)形式喚起學(xué)生的想象

　　關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象

　　23.如何科學(xué)掌握概念

　�、俑行圆牧�

　�、谶^去經(jīng)驗(yàn)

　　③變式

　�、苷Z言表達(dá)

　　⑤實(shí)踐

　　24.影響問題解決因素

　�、賳栴}的特征

　�、谝延械闹R經(jīng)驗(yàn)

　�、鄱ㄊ�

　�、芄δ芄讨�

　�、菰蛦l(fā)

　�、耷榫w與動機(jī)

　�、邆�體智力水平

　　25.學(xué)習(xí)動機(jī)功能

　　①激發(fā)功能

　�、谥赶蚬δ�

　�、劬S持功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香(激發(fā)、維持、指向)

　　26.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　�、賹W(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

　�、趯W(xué)生成就動機(jī)的培養(yǎng)

　�、蹖W(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

　　④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持

　�、輰W(xué)生學(xué)習(xí)中自我價值的維護(hù)

　�、迣W(xué)生自我效能的增強(qiáng)

　　關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自

　　27.外部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　①表達(dá)明確的期望

　�、谔峁┟鞔_，及時且經(jīng)常性的反饋

　�、酆侠磉\(yùn)用外部獎勵

　�、苡行н\(yùn)用表揚(yáng)

　　關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看

　　28.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

　�、倬x教材

　�、诤侠砭幣沤虒W(xué)內(nèi)容

　　③合理安排教學(xué)程序

　�、芙淌趯W(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

　　關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué)

　　29.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類

　�、傺哉Z信息

　　②動作技能

　�、壑腔奂寄�

　　④態(tài)度

　�、菡J(rèn)知策略

　　30.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

　�、僦R觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性

　�、趯W(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性

　�、蹖W(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

　　④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

　　關(guān)鍵詞記憶法：三觀知(學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識)

　　31.怎樣有效對知識進(jìn)行概括

　�、倥浜线\(yùn)用正例和反例

　�、谡_地使用變式

　�、劭茖W(xué)地進(jìn)行比較

　�、軉l(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

　　關(guān)鍵詞記憶法：正反辯論賽科比來啟發(fā)

　　32.操作技能的形成過程

　�、俨僮鞫ㄏ螂A段

　�、诓僮髂７码A段

　　③操作整合階段

　�、懿僮魇炀氹A段

　　關(guān)鍵詞記憶法：定摸證書

　　33.操作技能培訓(xùn)要求

　�、贉�(zhǔn)確講解與示范

　　②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)

　�、鄢浞钟行У姆答�

　　④建立穩(wěn)定清晰的動覺

　　關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文

　　34.加里培林心智技能形成過程

　�、倩顒拥亩ㄏ螂A段

　�、谖镔|(zhì)化活動階段

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z階段

　　④無聲的外部言語階段

　�、輧�(nèi)部言語活動階段

　　關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒(無)內(nèi)部

　　35.影響態(tài)度與品德的條件

　　外部條件：

　�、偌彝ソ甜B(yǎng)方式

　�、谏鐣L(fēng)氣

　　③同伴群體

　　內(nèi)部條件：

　�、苷J(rèn)識失調(diào)

　�、輵B(tài)度定式

　�、薜赖抡J(rèn)知

　　關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨

　　36.皮亞杰道德發(fā)展階段論

　�、僮晕抑行碾A段

　　②權(quán)威階段

　�、劭赡嫘噪A段

　�、芄A段

　　37.科爾伯格道德發(fā)展理論

　　前習(xí)俗階段：

　�、賾土P與服從

　�、谙鄬�

　　習(xí)俗階段：

　�、賹で笳J(rèn)可

　　②遵守法規(guī)

　　后習(xí)俗階段：

　�、偕鐣跫s

　�、谄毡閭惱�

　　38.小學(xué)生品德發(fā)展特征

　�、僦鸩叫纬珊椭C的道德認(rèn)識能力

　　②言行逐步分化

　�、圩杂X紀(jì)律的形成

　　39.小學(xué)生品德的培養(yǎng)

　　①說服

　�、诎駱�

　�、廴后w約定

　　④價值辨析

　�、莳剟钆c懲罰

　　40.德育過程的基本規(guī)律

　�、俚掠^程是對學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程

　�、诘掠^程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　③德育過程是組織學(xué)生的活動與交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程

　�、艿掠^程是一個長期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過程

　　串聯(lián)記憶法：通過活動和交往，對知情意行長期不斷的教育和自我教育

 

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