31、注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。
32、艾賓浩斯“遺忘曲線”表明遺忘的進(jìn)度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速趨勢(shì)并且遺忘到一定程度就不再遺忘了。
33、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括：流暢性、靈活性、獨(dú)特性、思維的敏感性。
34、皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7~11歲)、形式運(yùn)算階段(11~16歲)。
35、埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，其中學(xué)前期(3~6歲)的主要危機(jī)是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感，學(xué)齡期(6~12歲)的主要危機(jī)是勤奮感對(duì)自卑感，青春期(12~18歲)的主要危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂。
36、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至在學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象叫“高原現(xiàn)象”。
37、根據(jù)情緒狀態(tài)的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和緊張度，可把情緒分為心境、激情和應(yīng)激。
38、正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)期積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，水平遷移是處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的影響，垂直遷移是處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。
39、扭傷24小時(shí)內(nèi)冰敷，24小時(shí)之后熱敷。
40、品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)(個(gè)體品德的核心)、道德情感(知覺(jué)的、想象的、倫理的)、道德意志、道德行為(衡量品德水平高低的根本標(biāo)志)。
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