教師資格證作文萬能模版：個人品質類

　　本篇教師資格證作文萬能模版可適用主題：

　　(1)教育理念：愛的教育、素質教育、贊賞的力量···

　　(2)師德師道：關愛學生、為人師表···

　　開頭：

　　(1)冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼�！彼�，作為一名老師，愛學生，就要做到_____。

　　(2)美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學者啟發(fā)，我想說:_____。

　　(3)教育缺乏_____，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會變臭，會死亡，同樣，缺了_____的教育，學生也會步履艱難，很難發(fā)展。

　　(4)蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！彼裕鳛槔蠋�，應該做到_____。

　　(5)蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”，所以說，我們要向成為一名好老師，就必須要_____。

　　結尾：

　　(1)教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要_____，并時刻鞭策自己，與時俱進。

　　(2)教育需要_____，沒有_____的教育是死亡了的教育;不能培養(yǎng)的教育，是失敗的教育。_____是教育的生命線，_____是教育的潤滑劑。

　　教師資格證作文萬能模版：哲學思辨類

　　本篇為哲學思辨類作文模板，古人認為“風頭、豬肚、豹尾”最符合文章結構的要求，每一部分如何安排都有一定章法。為了方便大家構思行文，小編整理了作文框架，將準備的素材填入這個模板中，高分作文手到擒來。

　　本篇教師資格證作文萬能模版可適用于主題：認識與實踐、以小見大、發(fā)展辯證、一分為二……

　　開頭：

　　(1)一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說的就是這個道理。那對于_____，我們更要懂得遵循這個規(guī)律。

　　(2)事物的發(fā)展是一個不斷前進的復雜的過程，前進中也有波折。所以，我們應該用_____的觀點去看待它。

　　(3)對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待_____一樣，我們應該用_____的眼光對看待。

　　結尾：

　　(1)毛澤東說過：“事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的 根本法則�！彼裕诳萍既绱税l(fā)達的今天，面對_____事件，我們更應該掌握這一法則，要用_____的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。

　　(2)利與弊，好與壞，大與小，本來就沒有什么明確的界限，關鍵在于_____。所以，我們應該 分論點1; 分論點2; 分論點3 。

　　教師資格證作文萬能模版：教育相關類

　　本篇教師資格證作文萬能模版可適用主題：

　　(1)教育理念：愛的教育、素質教育、贊賞的力量···

　　(2)師德師道：關愛學生、為人師表···

　　開頭：

　　(1)冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。”所以，作為一名老師，愛學生，就要做到_____。

　　(2)美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學者啟發(fā)，我想說:_____。

　　(3)教育缺乏_____，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會變臭，會死亡，同樣，缺了_____的教育，學生也會步履艱難，很難發(fā)展。

　　(4)蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！彼�，作為老師，應該做到_____。

　　(5)蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”，所以說，我們要向成為一名好老師，就必須要_____。

　　結尾：

　　(1)教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要_____，并時刻鞭策自己，與時俱進。

　　(2)教育需要_____，沒有_____的教育是死亡了的教育;不能培養(yǎng)的教育，是失敗的教育。_____是教育的生命線，_____是教育的潤滑劑。

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