教育制度
一、歐美現(xiàn)代學(xué)制的確立
現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。
到19世紀末,現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。
(一)西歐雙軌制
以英國的雙軌制典型為代表,法國、前西德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。
雙軌制一軌自上而下,其結(jié)構(gòu)是大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)——中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上,其結(jié)構(gòu)是小學(xué)(后來是小學(xué)和初中)——其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育,后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育)。
雙軌制有兩個平行的系列。這兩軌既不相通,也不相接
(二)美國單軌制
美國的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制,但美國歷史與歐洲資本主義國家的歷史發(fā)展不同,因此,學(xué)術(shù)性的一軌沒有充分發(fā)展,群眾性的新學(xué)校迅速發(fā)展起來,從而開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。
(三)分支型學(xué)制
分支型學(xué)制也稱中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制,這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接,又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系,形成了立體式的學(xué)制。
二、中國學(xué)制發(fā)展
(一)舊中國的學(xué)制(重要)
1862年,京師同文館是我國政府自行創(chuàng)立的第一所新式學(xué)堂,標志著近代學(xué)校的誕生。培養(yǎng)外語人才,教授外語,1902年并入京師大學(xué)堂。
1898年戊戌變法,光緒帝準設(shè)京師大學(xué)堂,中國近代最早的大學(xué),1912年改名為北京大學(xué)。
“廢科舉,興學(xué)!笔侵袊贫然逃d起的標志。
1905年清政府設(shè)立學(xué)部,來專門管理教育,是中國教育體制化的開始。
1.1902年壬寅學(xué)制
《欽定學(xué)堂章程》,承襲日本學(xué)制
首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制
2.1903年癸卯學(xué)制
《奏定學(xué)堂章程》承襲日本學(xué)制
中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制,
明顯反映“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。
3.1912年壬子癸丑學(xué)制
南京臨時政府改學(xué)部為教育部,改學(xué)堂為學(xué)校,改監(jiān)督、堂長為校長,反映資產(chǎn)階級的要求,承襲日本學(xué)制,廢除性別和職業(yè)限制,體現(xiàn)了教育機會均等。
4.1922年壬戌學(xué)制
又稱六三三制、新學(xué)制,由學(xué)術(shù)界人士和民間人士制定,北洋政府,北伐戰(zhàn)爭被國民政府取代。
具有很強的彈性、前瞻性和先進性,是我國歷來學(xué)制中最為科學(xué)的學(xué)制之一,以美國學(xué)制為藍本,一直沿用到解放初期。
(二)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
1.從層次上看,我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。
2.從類別結(jié)構(gòu)上看,我國現(xiàn)行學(xué)校教育可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育5個大類。
3.從學(xué)制類型上看,我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。
(三)我國當前的學(xué)制改革
2010年5月教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》,今后十年我國教育改革發(fā)展要貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的二十字方針,即:
把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;把育人作為教育工作的根本要求;把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策,保障公民依法享有平等受教育的機會;把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
到2020年,我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”,即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習型社會,進入人力資源強國行列。
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