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在教師資格考試的過(guò)程中，無(wú)論考試形式是試講還是說(shuō)課，都離不開(kāi)教學(xué)重難點(diǎn)的確立。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)也都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)。由此可知，重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握對(duì)于是否能順利通過(guò)教師考試有著至關(guān)重要的作用。
那么，很多同學(xué)們就問(wèn)了：“老師，考試備課時(shí)間那么短，我該怎樣快速的確定重難點(diǎn)呢?” “如何確定，又如何區(qū)分呢?”“重難點(diǎn)一定不一樣的嗎?”今天我們今天就一起來(lái)探討一下關(guān)于重難點(diǎn)的那些事兒。
要回答以上問(wèn)題，大家首先要明確什么是教學(xué)重點(diǎn)，什么是教學(xué)難點(diǎn)?通俗來(lái)講，教學(xué)重點(diǎn)就是整堂課所需要講授和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和技能。難點(diǎn)則是在實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)和重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們難于理解和掌握的地方。那么在拿到考試試題后，考生們?cè)撊绾慰焖俅_定重難點(diǎn)呢?
我們?cè)诹私饨處熆记榈臅r(shí)候就知道，我們考試的材料一般都來(lái)源于報(bào)考學(xué)段在當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行教材。實(shí)際上當(dāng)我們?cè)谀玫浇滩牡臅r(shí)候，抽到所講課題的頁(yè)面后，咱們可以通過(guò)教材中的加粗、黑體、下劃線(xiàn)等等明顯的標(biāo)志進(jìn)行重點(diǎn)的判斷。同時(shí)課后習(xí)題也是為我們確定重點(diǎn)時(shí)很好的參考對(duì)象。
至于確定難點(diǎn)，剛剛說(shuō)過(guò)，學(xué)生難于理解的地方即為教學(xué)難點(diǎn)。那么什么才是難于理解的地方呢?一般情況下涉及抽象知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際的地方都是屬于學(xué)生理解較為困難的。因此，在確定重難點(diǎn)時(shí)就可以朝這個(gè)方向去思考，快速鎖定。
那么教學(xué)的重難點(diǎn)一定是不一樣的嗎?答案是否定的。重、難點(diǎn)在確立時(shí)參考對(duì)象并不一樣，重點(diǎn)是必須掌握的教學(xué)知識(shí)，而難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生較難掌握的教學(xué)知識(shí)或環(huán)節(jié)等等。
由此可知，教學(xué)重難點(diǎn)可以是一樣的也可以是不一樣的。在綜合分析后，咱們用一個(gè)從課后題中提煉知識(shí)重難點(diǎn)的案例來(lái)結(jié)束今天的分享。
例如：
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組《只有一個(gè)地球》
分析：第1題是引導(dǎo)學(xué)生從整體上理清文章層次。第2題是結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。第3題是理解課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)本課的字詞，能正確流利地讀課文，理清課文層次，運(yùn)用歸并法說(shuō)出全文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：了解作者運(yùn)用打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事理的方法，通過(guò)比較體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。
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