三、教案的基本內(nèi)容
(一)課題
課題是本課時(shí)所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。
(二)課型
課型即說明屬于新授課、復(fù)習(xí)課還是實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課等。一般情況下，教師資格考試面試試講的課型都是新授課，即講授新知識(shí)的課型。
(三)課時(shí)
課時(shí)即課時(shí)安排，要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定，各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布，要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)要求，即說明本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，要寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中。確定教學(xué)目的的依據(jù)：一是課標(biāo)要求，二是教材特點(diǎn)，三是學(xué)生水平。只有三者兼顧，教學(xué)目標(biāo)才能定位準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面，還應(yīng)考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)等。教案中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)維度來寫，分別是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(五)教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。一般教學(xué)重點(diǎn)的確立可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容。在試講時(shí)。備考材料只有學(xué)生教材，考生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)重點(diǎn)，知識(shí)與技能目標(biāo)一般是教學(xué)重點(diǎn)。
(六)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)即本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，即學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮，同時(shí)可以參考課后習(xí)題來確定。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。如教學(xué)用具、多媒體、課件等。
(八)教學(xué)過程
教學(xué)過程即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規(guī)律，要求要安排得恰當(dāng)合理按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
(九)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)即上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。
(十)教學(xué)反思
教學(xué)反思是教案的一個(gè)重要組成部分，是教師在授課結(jié)束后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的總結(jié)。總結(jié)授課的效果、獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)措施等，是教師積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).提高教學(xué)水平的重要手段。
在試講中，由于沒有授課，無法進(jìn)行反思，所以，教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要，或者考生可以簡單寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及預(yù)期的效果等。
四、教案設(shè)計(jì)的類型及編寫要點(diǎn)
教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種劃分方法：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。
課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。在同一類型的課中.教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實(shí)錄教案(簡稱實(shí)案)。
(一)各類型教案的主要內(nèi)容及其功能
1.按課的類型分類
(1)新授課教案
新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識(shí)的傳授。
(2)復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)課教案的主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。其主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識(shí)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
(3)實(shí)驗(yàn)課教案
實(shí)驗(yàn)課教案的主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。其主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。
(4)檢查課教案
檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià))的具體目標(biāo)和要求。其主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為下階段制訂針對(duì)性強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案做鋪墊。
2.按應(yīng)用功能分類
(1)詳細(xì)教案
詳細(xì)教案的主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補(bǔ)充課外知識(shí)、教材前后知識(shí)點(diǎn)的銜接等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：
�、俳處熗瓿蓪�(duì)教材深度和廣度的把握;
�、谕ㄟ^多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補(bǔ)充同一問題的新知識(shí)、新進(jìn)展，同時(shí)完成教師的知識(shí)更新。
(2)表格式教案
表格式教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。其主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程、學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程)、板書設(shè)計(jì)，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。
(3)課堂實(shí)錄教案
課堂實(shí)錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師在課堂上具體實(shí)施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄�。其主要�?nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等，側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識(shí)的過渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識(shí)和教學(xué)改革的具體做法。其主要任務(wù)是：
�、贋楦骷�(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評(píng)課提供參考資料;
�、跒榻處熁ハ鄬W(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。
(二)常見課型教案編寫的要點(diǎn)
1.新授課
(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接
�、僭O(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容
抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識(shí)，以舊知識(shí)或生活實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并提出適宜的問題，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此，在教案中，引入新課時(shí)提出什么樣的問題，學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問什么樣的問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo)，如何順利巧妙地過渡到新授課的內(nèi)容等，都應(yīng)具體明確地反映出來，以利于教學(xué)實(shí)施。
�、趯懨餍率趦�(nèi)容的邏輯層次
新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外，新概念、新規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，為新知識(shí)的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。
鞏固小結(jié)，應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴}，便于學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識(shí)。小結(jié)中設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)使學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。
(2)寫明有效措施，便于突破難點(diǎn)
在教案中，應(yīng)明確寫出本課的難點(diǎn)是什么及突破難點(diǎn)的措施和方法。如針對(duì)概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)，需列舉哪些實(shí)例，何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn).提示學(xué)生注意觀察什么;針對(duì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾的教材知識(shí)，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同方面認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律等。
這些都應(yīng)有書面提綱。
2.復(fù)習(xí)課
(1)明確目標(biāo)，提出問題
復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此，教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次，還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足，以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2)對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救
在復(fù)習(xí)課中，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。考生在備考時(shí)，對(duì)理論性較強(qiáng).新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng);對(duì)易混淆的相似概念、規(guī)律，應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照表格，幫助學(xué)生對(duì)比記憶。
3.實(shí)驗(yàn)課
(1)寫明要求
在教案中必須寫明課前準(zhǔn)備的問題，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項(xiàng)等，使學(xué)生對(duì)這些問題有所了解。另外，有些實(shí)驗(yàn)還須寫清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求。
(2)寫清實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題及處理方法
學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對(duì)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等，以及針對(duì)上述情況的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于及時(shí)處理學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，以確保實(shí)驗(yàn)成功。
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