點(diǎn)擊查看：2016下半年中小學(xué)教師資格面試結(jié)構(gòu)化試題匯總
【試題】
現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識(shí)，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識(shí)，這樣就不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對(duì)此，你怎么看?
【解析】
家長(zhǎng)的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，刻意地拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。
產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也造成了家長(zhǎng)的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)百害而無一利。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。
因此，只有國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：
首先，國(guó)家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。
其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。
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