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　　結(jié)構(gòu)化(中小學)題目解析

　　一、教育實踐類

　　【考題一回顧】如果班里有個學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲。作為班主任，你該怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常玩游戲，不僅會影響學習，還會損傷視力。作為班主任，我一定會多措并舉，幫助該名學生戒掉網(wǎng)癮。

　　2.了解原因。我不會簡單的批評、斥責學生，而是會找機會引導(dǎo)學生吐露自己的心聲并耐心傾聽，以真正了解學生玩游戲的原因。

　　3.耐心勸說，對癥下藥。我會耐心向?qū)W生說明去網(wǎng)吧不僅耽誤學習、影響健康，還浪費金錢。我也會幫助其合理規(guī)劃學習時間與上網(wǎng)時間，以幫助他提升學習成績，樹立自信心。

　　4.聯(lián)系任課老師，加強合作。比如，聯(lián)系計算機老師，利用該名學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為其設(shè)置知識闖關(guān)、問題探究、資料搜集等網(wǎng)上作業(yè)，因勢利導(dǎo)，增強其學習的積極性。

　　5.家校聯(lián)手，合力共育。我會與學生家長溝通，建議家長切忌用粗暴的方式管教孩子，希望家長配合學校，共同幫助學生解決網(wǎng)癮問題。

　　【考題二回顧】小明是單親家庭的孩子，性格孤僻，不愿意參加集體活動。作為班主任，你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.小明是單親家庭的孩子，性格孤僻，不愿意參加集體活動，這既不利于良好班集體的建設(shè)，也不利于小明的健康成長。作為班主任，我一定會對小明積極引導(dǎo)，使其變得樂觀向上，積極融入集體。

　　2.拉近與小明之間的距離。我會多與小明談心，成為他的知心朋友，使他愿意向我傾吐內(nèi)心的苦悶、煩惱，讓他的內(nèi)心得到宣泄。

　　3.適時引導(dǎo)。一是在課堂上，我會引導(dǎo)小明大膽提問題和回答問題，并鼓勵他。二是在班級活動中，我會有意鍛煉他，給他創(chuàng)造展示才能的機會，激發(fā)他表現(xiàn)自我的欲望。

　　4.增強自信。由于小明是單親家庭的孩子，所以他不論在生活中還是學習上，都會缺乏自信。我會及時肯定他的每一點進步，讓他體驗到成功的感覺，逐步培養(yǎng)他的自信心，使他變得積極陽光。

　　二、應(yīng)急應(yīng)變類

　　【考題回顧】你布置作業(yè)讓學生把每個單詞寫20遍，有學生說已經(jīng)會了，此時你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.布置作業(yè)的目的在于讓學生鞏固學過的知識，促進學生對新知識的理解與思考。但是，學生對我布置的作業(yè)提出了質(zhì)疑，我不會嚴厲批評學生，而是會結(jié)合學生的學習情況合理布置作業(yè)。

　　2.表揚提出質(zhì)疑的學生，一是肯定他敢于表達自己的想法。二是表揚他了解自己的學習水平和狀態(tài)。同時，鼓勵其他學生向這位學生學習。

　　3.我會告訴學生學習單詞的重要性，并強調(diào)只有多次反復(fù)的練習才能夠爛熟于心。我之所以布置該項作業(yè)，是為了讓大家通過練習記住這些單詞。

　　4.我會詢問其他學生是否也認為這些單詞已經(jīng)非常熟練，不需要練習了。如果是，我會重新安排作業(yè)，減少學生抄寫這些單詞的遍數(shù)。但是我也會提醒學生，我會在第二天的課前聽寫這些單詞，以使他們在抄寫的過程中更加用心。

　　三、綜合分析類

　　【考題回顧】在文理分科后，選理科的學生認為學習文科沒有用，選文科的學生也不重視理科學習。對此，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.學生的想法既說明他們對文理科存在認識上的偏差，更折射出了文理分科制度的弊端，這不利于培養(yǎng)全面型人才。我認為對學生來說，文科學習和理科學習同樣重要。

　　2.理科生輕視文科知識的學習，不懂歷史，不關(guān)心政治，甚至一部分理科生缺乏基本的文學素養(yǎng)，寫論文經(jīng)常漏洞百出、詞不達意。而文科生幾乎不了解基本的科學規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，導(dǎo)致最終大部分文科生走入職場后可替代性極強，缺乏競爭力。

　　3.教師應(yīng)當摒棄文理科偏見，以身作則，在教育教學過程中，要讓學生認識到文科理科知識同等重要。同時，政府要不斷改革各項制度，改變文理分科現(xiàn)象，真正促進學生全面發(fā)展。

　　四、職業(yè)認知類

　　【考題回顧】如果學校要把你調(diào)到基層學校去教書，你愿意嗎?

　　【參考答案】

　　1.如果學校讓我去基層教學，我一定會去。

　　2.這是國情的需要。當前我國的教育資源分配不均，基層學校的教師隊伍面臨一系列的問題，比如年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育理念不夠先進等。如果自己能去基層學校教學，可以把先進的教學理念和科學的教學方法傳遞給基層學校，通過幫扶基層教師來提升偏遠學校的教育教學水平。

　　3.這是學校的認可。到基層學校教書其實對一個教師的考驗是巨大的，只有自己各方面的能力得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的認可，才能有此機會。所以，我一定不會辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任，會扎根基層，以此帶動和感染更多優(yōu)秀的教師投身到教育事業(yè)中。

　　4.這是自己的夢想。自己出生在普通家庭，從小生活在偏遠地區(qū)，深知基層學校的教育環(huán)境惡劣，我愿意通過自己的努力，幫助更多的學生成人成才。

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