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　　初中語文《岳陽樓記》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中語文《岳陽樓記》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)導入

　　昨天，我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過，華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風骨、朗朗英氣呢?帶著這樣的疑惑，我們一起探幽覓勝。

　　(二)體情

　　有感情地朗讀課文，思考下列問題：

　　①滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽樓”說明了什么問題?

　　②作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么?

　�、壅n文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

　　④作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

　�、荨坝[物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么?

　�、蕖拔⑺谷�，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感?

　�、摺跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?你是如何理解這句話的?先獨立思考，然后小組討論，教師引導。

　　學生思考討論后明確。

　　(三)鑒言

　　1.體會本文駢散結合的語言特點。

　　本文的句式是如何駢散結合的?(學生思考，小組討論)

　　明確：本文駢句散句的運用，依文章的內容而變化。如開頭結尾的敘述性文字運用散句，莊嚴而質樸;中間寫景狀物的語句多用駢句，辭彩華美，音韻和諧;議論抒情語段也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散結合，敘議結合，文質兼美，具有很強的藝術感染力。

　　2.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結合在一起的?(學生討論，教師引導)

　　文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百廢具興”，已暗含“不以己悲”的意思，說明他不同于一般的“遷客”，為寫下文的“遷客騷人”的“覽物之情”做鋪墊。接著寫“岳陽樓之大觀”，至“然則北通巫峽”一轉，描寫了兩幅畫面，極力渲染“遷客騷人”們的悲和喜，每一個畫面都是先寫景，后寫情，他們的形態(tài)雖有別，但實質卻相同，都是“以物”“以己”而生。由此再轉入議論，將文勢推向高潮，提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點。

　　3.第三、四段寫景，歷來為人稱道，有多處“妙點”值得品味。你能列出其中的幾處“妙點”嗎?

　　(1)段落之間形成對比，突出文章中心。

　　(2)運用對偶、比喻的修辭手法，增強了語言形象生動的效果。

　　(3)先描寫景，再抒情，借景抒情而又融情于景。

　　(4)駢散結合，錯落有致，多用四字短語，讀起來朗朗上口，增強了語言氣勢。

　　(5)動靜結合，“陰風怒號，濁浪排空”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”是動;“日星隱耀，山岳潛形”“岸芷汀蘭，郁郁青青”是靜。動靜結合，美不勝收。

　　(四)拓展

　　范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，在當今價值多元化的社會還有存在的必要嗎?結合實際說說你的看法。

　　(五)小結作業(yè)

　　背誦課文;搜集描寫岳陽樓景觀的詩文。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.本課的重難點是什么?

　　【參考答案】

　　體會敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法，理解作者的思想內容是重點;理解作者的思想感情是難點。

　　2.你是否有教學經驗?

　　【參考答案】

　　最初是大學實習期間在公立學校有過三個月的實習經歷。這期間，很幸運地觀摩了學校好幾位優(yōu)秀老師的課，很有感觸，特別是優(yōu)秀語文老師的公開課，其中有一位老師對我的啟發(fā)是非常大的。她廣博的專業(yè)知識、出色的教學素養(yǎng)、全面的教學能力讓我敬佩不已，更是羨慕有加，鼓舞了我要當好一名語文老師的決心。因此，實習后的那個假期，我進了中小學培訓機構當語文輔導老師，直到研究生期間，我也是一直待在公立學校代課，不曾離開過語文課堂。

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