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初中音樂《拉德斯基進(jìn)行曲》
一、考題回顧
二、考題解析
初中音樂《拉德斯基進(jìn)行曲》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
在上課之前問學(xué)生有沒有看過閱兵的視頻，順勢播放閱兵視頻短片，看完后問學(xué)生有什么感受?(雄偉壯觀)，今天老師給大家?guī)砹艘皇拙哂行羞M(jìn)步伐展現(xiàn)軍人風(fēng)采的樂曲。順勢引出《拉德斯基進(jìn)行曲》。
(二)初步感知
1.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?(威武雄壯，輕松明快)
2.請(qǐng)同學(xué)們通過課前收集的資料，簡單介歌曲的創(chuàng)作背景，教師做適當(dāng)總結(jié)。(本首作品的作曲家是老約翰•斯特勞斯，“拉德斯基”是人名，他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在哪里擔(dān)任總統(tǒng)好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般，施特勞斯為了歌頌他的戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首歌曲。)
3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
(1)分析第一段
�、亳雎牭谝欢�，音樂描述了什么內(nèi)容?(樂曲通過簡短有力的引子進(jìn)入第一部分，結(jié)合步伐行進(jìn)的速度和雄壯激昂的的情緒展現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上馳騁沙場的威武雄姿。)
�、趲ьI(lǐng)學(xué)生用la哼唱旋律。
(2)分析第二段
①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒是：輕松優(yōu)美的。樂曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情緒不同的音樂，表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上檢閱部隊(duì)時(shí)，既輕松又嚴(yán)肅的形象。)
�、趲ьI(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段
聽賞第三段音樂，并思考：與前兩段有什么相同和不同，并播放激戰(zhàn)的視頻。(樂曲與第一段相同，是第一段音樂的重復(fù)，音樂的情緒是相同的雄壯有力)并在此過程中按音樂的強(qiáng)弱隨音樂拍手。(并總結(jié)這段音樂的重復(fù)讓人們?cè)俅胃惺艿嚼滤够鶎④娐暑I(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂的強(qiáng)弱變化用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的勝利而歡呼)
(4)再次聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。樂曲分為幾個(gè)部分?(一共三個(gè)樂段，其中第三個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的重復(fù)，我們稱它為再現(xiàn)樂段。全曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式，也就是ABA的結(jié)構(gòu))
(5)復(fù)聽全曲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?《拉德斯基進(jìn)行曲》音樂非常有節(jié)奏感，而他的速度與隊(duì)列的行進(jìn)的速度一致，適合集體行進(jìn)踏步，這就是進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。再次聆聽這首歌曲，感受將軍和將士們的威武雄姿。
(四)拓展延伸
欣賞民樂版《拉德斯基進(jìn)行曲》和前面的交響版本，感受兩者的不同。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，理解多元音樂文化)
2.收集老約翰•斯特勞斯其他的作品。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.音樂教師如何做好歌曲的范唱?
【參考答案】
范唱是指老師的示范演唱。在音樂教學(xué)中，范唱是音樂教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
(1)熟悉作品
①反復(fù)朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內(nèi)容，認(rèn)真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語氣等特點(diǎn)。
�、诔獪�(zhǔn)歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。
③分析歌曲的旋律線特征(平行、上行、下行)，根據(jù)旋律線條做不同的處理。
(2)感情到位
�、俳處煵粩嗵岣咦陨硭囆g(shù)修養(yǎng)，多聽、多實(shí)踐、多欣賞各類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感。
�、诮處煂�(duì)歌曲所表達(dá)的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再現(xiàn)，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學(xué)生。
③教師在范唱時(shí)關(guān)注學(xué)生，眼神和學(xué)生要有情感交流。
(3)提高聲樂技巧
�、倜鞔_呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。
�、诖蜷_喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心。
�、垡‘�(dāng)運(yùn)用好歌唱的共鳴，聲音圓潤、優(yōu)美動(dòng)聽。
④通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇齒舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力。
⑤通過發(fā)聲練習(xí)逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。
�、薇３终_的歌唱姿勢。
2.在教學(xué)中怎樣實(shí)踐“以審美為核心”的基本理念?
【參考答案】
音樂教育“以審美為核心”是素質(zhì)教育對(duì)音樂提出的要求，也是音樂自身的本質(zhì)特征所決定的。
第一，為音樂教學(xué)選擇有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
(1)從音樂教材上獲取。
(2)教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生需求選擇具有欣賞價(jià)值，能喚起美感的音樂作品作為教材補(bǔ)充，要競選一些地方音樂課程資源和校本音樂課程資源。
第二，課堂要以“音樂審美體驗(yàn)”貫穿始終。
(1)讓學(xué)生充分感受音樂、注意審美體驗(yàn)。
(2)設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
(3)注意挖掘教學(xué)中審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及想象力。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境。
(1)富有特色的音樂教室。
(2)質(zhì)量高的音響設(shè)備。
(3)音樂教師的自身素質(zhì)。
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