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初中音樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》
一、考題回顧
二、考題解析
初中音樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
在上課之前問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)閱兵的視頻，順勢(shì)播放閱兵視頻短片，看完后問(wèn)學(xué)生有什么感受?(雄偉壯觀)，今天老師給大家?guī)?lái)了一首具有行進(jìn)步伐展現(xiàn)軍人風(fēng)采的樂(lè)曲。順勢(shì)引出《拉德斯基進(jìn)行曲》。
(二)初步感知
1.初聽樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?(威武雄壯，輕松明快)
2.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課前收集的資料，簡(jiǎn)單介歌曲的創(chuàng)作背景，教師做適當(dāng)總結(jié)。(本首作品的作曲家是老約翰•斯特勞斯，“拉德斯基”是人名，他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在哪里擔(dān)任總統(tǒng)好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般，施特勞斯為了歌頌他的戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專門譜寫了這首歌曲。)
3.樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
(1)分析第一段
①聆聽第一段，音樂(lè)描述了什么內(nèi)容?(樂(lè)曲通過(guò)簡(jiǎn)短有力的引子進(jìn)入第一部分，結(jié)合步伐行進(jìn)的速度和雄壯激昂的的情緒展現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上馳騁沙場(chǎng)的威武雄姿。)
②帶領(lǐng)學(xué)生用la哼唱旋律。
(2)分析第二段
�、亳雎牭诙危⑺伎迹哼@一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒是：輕松優(yōu)美的。樂(lè)曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情緒不同的音樂(lè)，表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上檢閱部隊(duì)時(shí)，既輕松又嚴(yán)肅的形象。)
�、趲ьI(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段
聽賞第三段音樂(lè)，并思考：與前兩段有什么相同和不同，并播放激戰(zhàn)的視頻。(樂(lè)曲與第一段相同，是第一段音樂(lè)的重復(fù)，音樂(lè)的情緒是相同的雄壯有力)并在此過(guò)程中按音樂(lè)的強(qiáng)弱隨音樂(lè)拍手。(并總結(jié)這段音樂(lè)的重復(fù)讓人們?cè)俅胃惺艿嚼滤够鶎④娐暑I(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱變化用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的勝利而歡呼)
(4)再次聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?(一共三個(gè)樂(lè)段，其中第三個(gè)樂(lè)段是第一個(gè)樂(lè)段的重復(fù)，我們稱它為再現(xiàn)樂(lè)段。全曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式，也就是ABA的結(jié)構(gòu))
(5)復(fù)聽全曲
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?《拉德斯基進(jìn)行曲》音樂(lè)非常有節(jié)奏感，而他的速度與隊(duì)列的行進(jìn)的速度一致，適合集體行進(jìn)踏步，這就是進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。再次聆聽這首歌曲，感受將軍和將士們的威武雄姿。
(四)拓展延伸
欣賞民樂(lè)版《拉德斯基進(jìn)行曲》和前面的交響版本，感受兩者的不同。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，理解多元音樂(lè)文化)
2.收集老約翰•斯特勞斯其他的作品。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.音樂(lè)教師如何做好歌曲的范唱?
【參考答案】
范唱是指老師的示范演唱。在音樂(lè)教學(xué)中，范唱是音樂(lè)教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
(1)熟悉作品
�、俜磸�(fù)朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內(nèi)容，認(rèn)真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語(yǔ)氣等特點(diǎn)。
�、诔獪�(zhǔn)歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。
�、鄯治龈枨男删�特征(平行、上行、下行)，根據(jù)旋律線條做不同的處理。
(2)感情到位
�、俳處煵粩嗵岣咦陨硭囆g(shù)修養(yǎng)，多聽、多實(shí)踐、多欣賞各類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感。
②教師對(duì)歌曲所表達(dá)的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再現(xiàn)，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學(xué)生。
�、劢處熢诜冻獣r(shí)關(guān)注學(xué)生，眼神和學(xué)生要有情感交流。
(3)提高聲樂(lè)技巧
①明確呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。
�、诖蜷_喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心。
③要恰當(dāng)運(yùn)用好歌唱的共鳴，聲音圓潤(rùn)、優(yōu)美動(dòng)聽。
�、芡ㄟ^(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇齒舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力。
�、萃ㄟ^(guò)發(fā)聲練習(xí)逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。
�、薇３终_的歌唱姿勢(shì)。
2.在教學(xué)中怎樣實(shí)踐“以審美為核心”的基本理念?
【參考答案】
音樂(lè)教育“以審美為核心”是素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)提出的要求，也是音樂(lè)自身的本質(zhì)特征所決定的。
第一，為音樂(lè)教學(xué)選擇有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
(1)從音樂(lè)教材上獲取。
(2)教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生需求選擇具有欣賞價(jià)值，能喚起美感的音樂(lè)作品作為教材補(bǔ)充，要競(jìng)選一些地方音樂(lè)課程資源和校本音樂(lè)課程資源。
第二，課堂要以“音樂(lè)審美體驗(yàn)”貫穿始終。
(1)讓學(xué)生充分感受音樂(lè)、注意審美體驗(yàn)。
(2)設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
(3)注意挖掘教學(xué)中審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及想象力。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境。
(1)富有特色的音樂(lè)教室。
(2)質(zhì)量高的音響設(shè)備。
(3)音樂(lè)教師的自身素質(zhì)。
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