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高中歷史《從盟友到對手》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中歷史《從盟友到對手》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　情景導入：多米諾骨牌游戲展示。

　　教師提問：第一塊骨牌倒了，其后的骨牌會隨之而倒。試想，如果一個國家在蘇聯(lián)的影響下建立了社會主義國家，那么，在多米諾骨牌效應下，其周圍的地區(qū)是否也會成為紅色的國家呢?為了防止此效應的發(fā)生，美國會出臺什么政策呢?順勢導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)背景

　　教師提問：在杜魯門總統(tǒng)任內(nèi)，美國在外交上發(fā)生了許多的大事，而杜魯門主義的出臺，就是具有很大影響力的事件。那么，其出臺的背景是怎樣的呢?

　　多媒體播放有關杜魯門主義的歷史紀錄片，然后由學生進行總結。教師引導學生從國內(nèi)、國際兩個方面來總結。

　　(二)內(nèi)容

　　教師提問：在強大的經(jīng)濟實力和軍事實力支撐下，美國提出要援助希臘和土耳其，以防止共產(chǎn)主義的滲入。那么，杜魯門主義的實質又是怎樣的呢?教師展示相關史料。

　　學生通過對史料的研讀得出杜魯門主義內(nèi)容，學生回答后，教師總結：美國打著“遏制共產(chǎn)主義”的旗號，將矛頭直指蘇聯(lián)。

　　(三)影響

　　教師提問：杜魯門主義的提出對當時的世界局勢產(chǎn)生了什么影響呢?

　　學生以歷史小組為單位，自由交流討論，之后小組代表發(fā)言，最后教師總結：美蘇戰(zhàn)時同盟關系開始破裂，美蘇之間的冷戰(zhàn)開始。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結。

　　作業(yè)：請學生課下寫一篇以美蘇冷戰(zhàn)為核心的小論文，下節(jié)課分享。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.說一說美蘇爭霸期間緩和的表現(xiàn)。

　　【參考答案】

　　1959年9月赫魯曉夫首次訪問美國，訪美期間同美國總統(tǒng)艾森豪威爾在戴維營舉行了三天會談，雙方表示恢復談判，在國際爭端中不訴諸武力，宣揚所謂“戴維營精神”。

　　1969年1月，尼克松入主白宮。鑒于美國霸權地位的相對衰落，他被迫改變對外政策，提出“伙伴關系、實力和談判”的方針，強調均勢。在這種對外戰(zhàn)略指導下，美國對蘇聯(lián)采取“緩和”外交。

　　2.本堂課的三維目標是怎么確定的?

　　【參考答案】

　　首先要根據(jù)題本確定，通過題本內(nèi)容的通讀和分析，理解本堂課中需要講解的內(nèi)容有哪些，梳理內(nèi)容間邏輯層次，確定教學目標。

　　之后根據(jù)試講要求進一步確定，根據(jù)試講要求中具體內(nèi)容，比如教學方法、教學內(nèi)容進一步補充完善本堂課的教學目標。

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