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高中歷史《從盟友到對(duì)手》
一、考題回顧
二、考題解析
高中歷史《從盟友到對(duì)手》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：多米諾骨牌游戲展示。
教師提問(wèn)：第一塊骨牌倒了，其后的骨牌會(huì)隨之而倒。試想，如果一個(gè)國(guó)家在蘇聯(lián)的影響下建立了社會(huì)主義國(guó)家，那么，在多米諾骨牌效應(yīng)下，其周?chē)牡貐^(qū)是否也會(huì)成為紅色的國(guó)家呢?為了防止此效應(yīng)的發(fā)生，美國(guó)會(huì)出臺(tái)什么政策呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)背景
教師提問(wèn)：在杜魯門(mén)總統(tǒng)任內(nèi)，美國(guó)在外交上發(fā)生了許多的大事，而杜魯門(mén)主義的出臺(tái)，就是具有很大影響力的事件。那么，其出臺(tái)的背景是怎樣的呢?
多媒體播放有關(guān)杜魯門(mén)主義的歷史紀(jì)錄片，然后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)。
(二)內(nèi)容
教師提問(wèn)：在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力支撐下，美國(guó)提出要援助希臘和土耳其，以防止共產(chǎn)主義的滲入。那么，杜魯門(mén)主義的實(shí)質(zhì)又是怎樣的呢?教師展示相關(guān)史料。
學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的研讀得出杜魯門(mén)主義內(nèi)容，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：美國(guó)打著“遏制共產(chǎn)主義”的旗號(hào)，將矛頭直指蘇聯(lián)。
(三)影響
教師提問(wèn)：杜魯門(mén)主義的提出對(duì)當(dāng)時(shí)的世界局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響呢?
學(xué)生以歷史小組為單位，自由交流討論，之后小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)：美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系開(kāi)始破裂，美蘇之間的冷戰(zhàn)開(kāi)始。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下寫(xiě)一篇以美蘇冷戰(zhàn)為核心的小論文，下節(jié)課分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.說(shuō)一說(shuō)美蘇爭(zhēng)霸期間緩和的表現(xiàn)。
【參考答案】
1959年9月赫魯曉夫首次訪問(wèn)美國(guó)，訪美期間同美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾在戴維營(yíng)舉行了三天會(huì)談，雙方表示恢復(fù)談判，在國(guó)際爭(zhēng)端中不訴諸武力，宣揚(yáng)所謂“戴維營(yíng)精神”。
1969年1月，尼克松入主白宮。鑒于美國(guó)霸權(quán)地位的相對(duì)衰落，他被迫改變對(duì)外政策，提出“伙伴關(guān)系、實(shí)力和談判”的方針，強(qiáng)調(diào)均勢(shì)。在這種對(duì)外戰(zhàn)略指導(dǎo)下，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交。
2.本堂課的三維目標(biāo)是怎么確定的?
【參考答案】
首先要根據(jù)題本確定，通過(guò)題本內(nèi)容的通讀和分析，理解本堂課中需要講解的內(nèi)容有哪些，梳理內(nèi)容間邏輯層次，確定教學(xué)目標(biāo)。
之后根據(jù)試講要求進(jìn)一步確定，根據(jù)試講要求中具體內(nèi)容，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步補(bǔ)充完善本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
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