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小學(xué)美術(shù)《巧用瓶蓋》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　小學(xué)美術(shù)《巧用瓶蓋》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出新課

　　教師展示用瓶蓋制作的各式各樣卡通形象，提出問題：你都認識它們么?主要用什么材料制作的?師生交流，引出課題——《巧用瓶蓋》。

　　(二)賞析探究，講授新知

　　活動一：教師引導(dǎo)學(xué)生拿出課前收集各式的瓶蓋，提問：它們有什么特別的地方?(材質(zhì)、顏色、造型等)師生小結(jié)引出瓶蓋的造型以圓形為主，材質(zhì)顏色各異多樣，符合瓶子整體設(shè)計和用途。

　　活動二：師：除了瓶蓋，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些圓形的物體?

　　學(xué)生回答，教師展示范作，順勢提問：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關(guān)系?

　　小結(jié)：可以用瓶蓋制作成這些物體的樣子。

　　活動三：教師提問：怎樣排列組合能讓瓶蓋變得更有趣?都有哪些瓶蓋組合的方法?

　　學(xué)生分組，嘗試將搜集的瓶蓋排一排、疊一疊、粘貼、拼接等方式，組成新的事物。

　　(三)實踐練習(xí)，鞏固新知

　　教師布置課堂練習(xí)：個人或同桌兩人共同完成一幅“巧用瓶蓋”的作品，創(chuàng)作形式不限，可用多種材料、顏色裝飾，突出主題。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒用具安全。

　　(四)展示評價，小姐拓展

　　設(shè)置拍賣會情景，學(xué)生將作品展示“拍賣”，其余學(xué)生當“買家”，并從多角度評價作品，最后，教師作為主持人總結(jié)作品的亮點和不足之處。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生注重保護環(huán)境、觀察生活，課后可以用繪畫或文字的形式，以“瓶蓋”為主材料，設(shè)計一件別具一格的作品。

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.這節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀目標是如何設(shè)定的?【教學(xué)實施】

　　【參考答案】

　　學(xué)生能在本課中產(chǎn)生對美術(shù)創(chuàng)作課程的興趣和好奇心，并注重觀察生活的點滴，保護環(huán)境，不亂丟棄垃圾，能夠初步發(fā)現(xiàn)生活中的美，有意識運用瓶蓋等廢棄材料創(chuàng)作。

　　2.這節(jié)課屬于哪個領(lǐng)域的內(nèi)容?簡述其要求�！緦I(yè)知識】

　　【參考答案】

　　屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

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