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高中歷史《紅軍長征》
一、考題回顧
二、考題解析
高中歷史《紅軍長征》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師多媒體展示對老紅軍的采訪視頻，師生共同觀看，通過老紅軍的視角感受長征。
學(xué)生暢談感想，之后教師提問：長征是如何開始的?又經(jīng)歷了哪些艱難的歷程?從而導(dǎo)入本課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)背景
教師提問：紅軍長征是在什么樣的背景下開始的?要求學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生發(fā)表各自看法，教師總結(jié)：直接原因是第五次反圍剿的失利，根本原因是博古等人的“左”傾錯(cuò)誤。
(二)過程
1.長征歷程
教師課件展示紅軍長征的示意圖，要求學(xué)生閱讀教材并結(jié)合示意圖歸納整理紅軍長征的歷程。
之后師生共同總結(jié)長征經(jīng)歷時(shí)間及重要的戰(zhàn)役。
2.遵義會(huì)議
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析遵義會(huì)議的內(nèi)容，明確軍事上是辨明紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面的是非，組織上是改組黨中央領(lǐng)導(dǎo)，解決軍事最高指揮權(quán)的問題。強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議是黨的生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
(三)意義
教師提出討論問題：長征的歷史意義是什么?要求學(xué)生以歷史小組為單位，自由討論并發(fā)表觀點(diǎn)，之后師生共同歸納：①長征粉碎了國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，使中國革命轉(zhuǎn)危為安;②紅軍長征播下了革命的種子，鑄就了偉大的長征精神;③革命新局面開始。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
作業(yè)：閱讀一本關(guān)于長征的回憶錄。
二、板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.為什么說遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)?
【參考答案】
遵義會(huì)議之前毛澤東的正確主張?jiān)獾綊仐�、毛澤東本人被撤消了在紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會(huì)議上，在軍事上肯定了毛澤東的正確軍事主張，集中全力糾正了博古等人的“左”傾軍事路線;在組織上是改組黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，選舉毛澤東為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權(quán)，解決了軍事最高指揮權(quán)的問題。遵義會(huì)議之后，政治局常委作了分工，毛澤東協(xié)助周恩來指揮軍事，隨后，由毛澤東、周恩來和王稼祥組成的中央三人軍事指揮小組指揮全軍，而在當(dāng)時(shí)的情況下，黨中央的主要任務(wù)就是指揮軍隊(duì)取得長征勝利。因此，我們說遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。
2.說一說利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題?
【參考答案】
(1)明確目的：教學(xué)手段和方法都是為教學(xué)目的服務(wù)的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先要明確教學(xué)的整體目標(biāo)，然后考慮怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
(2)突出重點(diǎn)。
(3)綜合使用：歷史教學(xué)通常要綜合運(yùn)用各種方法和技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是其中的一種，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與其他教學(xué)方式配合使用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該和其他現(xiàn)代化教學(xué)手段甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
(4)學(xué)生為主體：要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
(5)教師引導(dǎo)：在教學(xué)中，技術(shù)越先進(jìn)，手段越新穎，教師的指導(dǎo)作用就越重要。教師不僅要駕馭教材，還要駕馭這些新技術(shù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)條件和情景中學(xué)習(xí)。
高中歷史《紅軍長征》
一、考題回顧
二、考題解析
高中歷史《紅軍長征》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師多媒體展示對老紅軍的采訪視頻，師生共同觀看，通過老紅軍的視角感受長征。
學(xué)生暢談感想，之后教師提問：長征是如何開始的?又經(jīng)歷了哪些艱難的歷程?從而導(dǎo)入本課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)背景
教師提問：紅軍長征是在什么樣的背景下開始的?要求學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生發(fā)表各自看法，教師總結(jié)：直接原因是第五次反圍剿的失利，根本原因是博古等人的“左”傾錯(cuò)誤。
(二)過程
1.長征歷程
教師課件展示紅軍長征的示意圖，要求學(xué)生閱讀教材并結(jié)合示意圖歸納整理紅軍長征的歷程。
之后師生共同總結(jié)長征經(jīng)歷時(shí)間及重要的戰(zhàn)役。
2.遵義會(huì)議
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析遵義會(huì)議的內(nèi)容，明確軍事上是辨明紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面的是非，組織上是改組黨中央領(lǐng)導(dǎo)，解決軍事最高指揮權(quán)的問題。強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議是黨的生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
(三)意義
教師提出討論問題：長征的歷史意義是什么?要求學(xué)生以歷史小組為單位，自由討論并發(fā)表觀點(diǎn)，之后師生共同歸納：①長征粉碎了國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，使中國革命轉(zhuǎn)危為安;②紅軍長征播下了革命的種子，鑄就了偉大的長征精神;③革命新局面開始。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
作業(yè)：閱讀一本關(guān)于長征的回憶錄。
二、板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.為什么說遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)?
【參考答案】
遵義會(huì)議之前毛澤東的正確主張?jiān)獾綊仐�、毛澤東本人被撤消了在紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會(huì)議上，在軍事上肯定了毛澤東的正確軍事主張，集中全力糾正了博古等人的“左”傾軍事路線;在組織上是改組黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，選舉毛澤東為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權(quán)，解決了軍事最高指揮權(quán)的問題。遵義會(huì)議之后，政治局常委作了分工，毛澤東協(xié)助周恩來指揮軍事，隨后，由毛澤東、周恩來和王稼祥組成的中央三人軍事指揮小組指揮全軍，而在當(dāng)時(shí)的情況下，黨中央的主要任務(wù)就是指揮軍隊(duì)取得長征勝利。因此，我們說遵義會(huì)議事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。
2.說一說利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題?
【參考答案】
(1)明確目的：教學(xué)手段和方法都是為教學(xué)目的服務(wù)的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先要明確教學(xué)的整體目標(biāo)，然后考慮怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
(2)突出重點(diǎn)。
(3)綜合使用：歷史教學(xué)通常要綜合運(yùn)用各種方法和技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是其中的一種，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與其他教學(xué)方式配合使用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該和其他現(xiàn)代化教學(xué)手段甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
(4)學(xué)生為主體：要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
(5)教師引導(dǎo)：在教學(xué)中，技術(shù)越先進(jìn)，手段越新穎，教師的指導(dǎo)作用就越重要。教師不僅要駕馭教材，還要駕馭這些新技術(shù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)條件和情景中學(xué)習(xí)。
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