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高中生物《染色體結構的變異》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中生物《染色體結構的變異》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　回憶舊知：什么是基因突變?基因突變有哪些特點?誘導基因發(fā)生突變的因素有哪些?基因與染色體有何關系?

　　組織學生回顧所學知識，思考回答相關問題，推測基因的載體能否發(fā)生變異?從而引入染色體結構的變異。

　　(二)新課教學

　　1.缺失

　　多媒體播放“貓叫綜合癥”的視頻音像資料，激發(fā)學生的學習興趣。展示染色體結構缺失的圖片并設問：染色體變化前后有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

　　教師總結：把由染色體某一片段缺失而引起的結構變異簡稱為缺失。

　　2.重復

　　展示染色體結構重復的圖片，并設問：染色體變化前后有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

　　教師總結：把有染色體中重復某一片段引起的結構變異簡稱為重復。

　　3.易位

　　展示染色體結構易位的圖片，并設問：Ⅰ、Ⅱ染色體是什么關系?兩條染色體在變化前后各有何不同，為什么?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

　　教師總結：把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異，稱為易位。

　　師繼續(xù)設疑：(1)簡述分離過程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間，互換后染色體的變化如何?(2)交叉互換與易位有何不同?

　　4.倒位

　　展示染色體結構倒位的圖片，并設問：這條染色體發(fā)生了什么變化?這種變化發(fā)生后，位于染色體上的基因有何變化?

　　教師總結：染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結構變異稱為倒位。

　　5.染色體結構變異的結果

　　引出問題1：基因突變對生物體有何影響?(多害少利)

　　問題2：請據(jù)此推測，染色體結構變異對生物體的影響?

　　師生共同總結染色體結構變異的結果。

　　(三)習題鞏固

　　共同完成課后習題，并完成本節(jié)課的概念圖。

　　(四)小結作業(yè)

　　師生共同總結本節(jié)所學，留作業(yè)：預習下節(jié)課內(nèi)容——染色體數(shù)目的變異。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.染色體結構變異對生物體的影響都是不利的嗎?

　　【參考答案】大多數(shù)染色體結構變異對生物體是不利的，有的甚至會導致生物體死亡，但也有少數(shù)變異是有利的。人們研究染色體結構的變異可以為生產(chǎn)實踐服務，也可以為人類健康服務。

　　2.倒位、易位有何不同?

　　【參考答案】染色體在兩個點發(fā)生斷裂后，產(chǎn)生三個片斷，中間的片段發(fā)生180°的倒轉，與另外兩個區(qū)段重新結合而引起變異的現(xiàn)象，叫做倒位。倒位雜合子形成的配子大多是異常的，會影響個體的育性。易位是指一條染色體的某一片斷移到另一條非同源染色體上，從而引起變異的現(xiàn)象。如果兩條非同源染色體之間相互交換片段，叫做相互易位。

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