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小學(xué)語文教師資格證面試教案

——《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生通過提煉關(guān)鍵詞句理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

　　學(xué)情分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》這兩課，已經(jīng)對抓住重點詞語理解文章內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，能夠自主地學(xué)習(xí)。這節(jié)課圍繞“葡萄溝真是個好地方!”這句話，放手讓學(xué)生從文中提取出能夠體現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的語句。學(xué)生通過自己來提取信息來理解課文，通過朗讀來感受課文主題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過語句理解課文主題的能力得到提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用多種方法理解詞句的意思。

　　2.讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　重點有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方!”

　　難點通過抓住重點詞句理解“葡萄溝真是個好地方!”

　　教學(xué)策略與設(shè)計說明

　　通過重點語句理解課文主題對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是一種十分必要的閱讀能力，教學(xué)時，我引導(dǎo)抓住文章中的重點詞語和語句，深入領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和語句在表情達(dá)意方面的作用，使之準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　激趣導(dǎo)入

　　教師活動

　　1、播放音樂，出示準(zhǔn)備好的葡萄，讓學(xué)生說一說你看到樂一盤什么樣的葡萄?再讓學(xué)生嘗一嘗葡萄，說一說，你吃到了一顆什么樣的葡萄?

　　2、提出問題：葡萄生長在什么地方?出示中國地圖，找到葡萄溝的位置。

　　學(xué)生活動

　　通過觀察新鮮的葡萄，品嘗新鮮的葡萄說一說葡萄地樣子和味道。

　　設(shè)計意圖

　　興趣是兒童最好的老師。以觀察葡萄和吃葡萄音樂開場引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課文學(xué)習(xí)

　　教師活動

　　(一)師：下面我們一起翻開書，我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣的地方，課文里有一句話告訴我們了，讓我們把它找出來。

　　(葡萄溝真是個好地方，師板書)

　　(二)師：自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一說自己的理由。

　　找生匯報：先說說你匯報的是第幾自然段。

　　1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出產(chǎn)的水果多。學(xué)生齊讀第一自然段，找學(xué)生有感情地讀一讀。

　　2、師：繼續(xù)匯報，你找的句子在第幾自然段(第二自然段最后一句話。)葡萄溝里的葡萄不但很多，連老鄉(xiāng)也非常好客。請大家齊讀最后一句話。(“準(zhǔn)會”“肯定”要重音讀)

　　師：找一找第二自然段哪里還能表現(xiàn)出“葡萄溝是個好地方!”

　　(有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)

　　師：這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色很多，大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”換成“五顏六色”嗎?(不可以)

　　師：圖片展示陽光下的葡萄，太陽光充足，所以葡萄會發(fā)出光茫。所以這里要用”五光十色”。

　　生齊讀這一句。

　　師：剛才這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色很多，哪一句可以看出那里的葡萄數(shù)量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。)

　　生齊讀這一句。

　　3、大家再來找一找其他自然段表現(xiàn)葡萄溝好的地方。

　　(收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。)

　　出示葡萄干請學(xué)生品嘗說一說葡萄干的特點。

　　師：誰制成的葡萄干(新疆老鄉(xiāng))，他們是怎樣制成葡萄干的呢?出示陰房圖片。

　　師：讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話，并且豎起大拇指贊美一下葡萄溝。(生齊讀)請大家看一看老師的板書，這棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生長環(huán)境。(第二自然段)找出這句話讀一讀。

　　最后請孩子們拿起老師準(zhǔn)備好的綠葉掛到板書的葡萄架上。

　　(三)再讀“葡萄溝真是個好地方!“豎起大拇指贊美一下葡萄溝。

　　播放音樂《咱們新疆好地方》，請孩子們一起品嘗葡萄和葡萄干。

　　學(xué)生活動

　　學(xué)生自主讀課文，找出中心句。

　　學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，通過閱讀找到表現(xiàn)葡萄溝是個好地方地重點語句。

　　學(xué)生在抓住重點詞句理解課文的基礎(chǔ)上朗讀課文，加深對課文的理解。

　　設(shè)計意圖

　　本環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的自主性，課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對通過重點語句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點語句來詮釋“葡萄溝真是個好地方!”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點語句理解課文主題的能力。

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